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新建本科院校专业建设和教学改革思索 　　摘 要：20世纪末至21世纪初，随着高等教育大众化的推进，产生了一批新建本科院校，经过十多年的改革与发展，该类院校教学水平有了进一步提高，专业建设稳步发展，但仍存在一些问题，如教学资源不足、人才培养模式单一、专业发展不均衡、课程资源较少等。针对上述问题，该类院校应高度重视人才培养工作， 不断深化教学改革，加强专业内涵建设。 关键词：专业建设；教学改革；新建本科院校 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0026-02 20世纪末至21世纪初，随着高等教育大众化的推进，产生了一批新建本科院校，经过十多年的改革与发展，该类院校在专业建设与教学改革方面取得成绩的同时，也面临了一些问题，这在不同程度上影响了人才培养质量的提高和学校的后续发展[1]。 南京晓庄学院作为一所升本十多年的新建地方本科院校，始终以教学工作为中心，建章立制和研讨教学，很多方面呈现了教学特色与优势，专业建设与教学改革成效显著。但作为一所新建地方本科院校，在改革与发展中还存在很多不足，因此，进一步思考与探索新的改革思路，不断加强专业建设与教学改革，提高人才培养质量是“十二五”期间学校发展的重要使命。 一、学校教学工作概况 目前，学校设置12个学院和3个教学部。“十一五”期间，重点建设了组团式教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、图书馆等基础设施。投入了大量专项资金加强校内实验教学建设，已建成177个实验、实训室，实验室总面积为23 756平方米；建立了5个省基础课实验教学示范中心。建有国家特色专业建设点1个，省级特色专业及建设点3个，校级品牌特色专业6个；在建省级人才培养模式创新实验区1个，获得省级教学成果奖4项；立项建设省级精品教材项目1项，获省级精品教材奖2部；立项建设省级教改课题近10项，省级精品课程3门，校级精品课程近40门；获得省级大学生创新训练计划近百项等[2]。 二、专业建设与教学改革存在的问题 经过十多年建设与发展，学校逐步由规模扩张转向了内涵发展，教学工作一直稳步运行，专业建设与教学改革取得了显著成效，人才培养质量明显提高，但仍然存在以下问题。 （一）教学资源不足，设备陈旧 近年来，学校教学条件虽然有了很大改善，但与其他高校相比，仍存在教学经费投入不足、教学场地和教学设备等硬件设施短缺、专业实验室配备不齐、多媒体教室投影不清晰、师资队伍缺乏等问题，尤其是音、体、美学院艺体类专业教学资源缺口较大。 （二）人才培养模式单一，培养目标定位不准确 学校虽然在人才培养模式改革方面作了些尝试，探索了校企合作、订单式培养、对外合作办学等多种人才培养方式；2008和2011年两次修订了全校本科专业人才培养方案，明确了人才培养目标，优化了课程设置，但人才培养模式改革力度不大，培养方式相对比较单一，人才培养目标定位不准确等问题仍存在。 （三）专业设置不合理，专业发展不均衡 专业建设是学校基本教学建设之一，是人才培养的关键。升本后，学校专业建设有了很大发展，但仍存在新老专业、热门专业与冷门专业发展不均衡等问题。 如新老专业建设与发展中，老专业师资和教学条件非常好，但学生人数很少，新专业招生数逐年增长，师资不仅短缺，而且职称低，教学条件和硬件设施也严重不足；热门与冷门专业建设与发展中，热门专业招生人数较多，但师资与教学条件比较薄弱。一些“冷门”专业学生报考率较低，很多学生是服从志愿，对该专业不感兴趣；就业率也相对偏低，甚至是隔年招生。 （四）课程设置不合理，课程资源较少 “十一五”期间，学校课程建设效果不明显，课程资源不足，能发挥示范、辐射作用的省级或校级精品课程较少。尤其是实践类课程资源明显不足。人才培养方案中课程设置不尽合理，总学时压缩较多，因人设课、争课时现象仍然存在。 （五）实践教学改革不明显，经费投入不均衡 近年来，学校在加强实践教学改革中取得了显著成效，建立了省级和校级实验教学示范中心，增加了校外实习基地等，但学校在实践教学改革中还缺乏整体的改革思路和完善的教学体系；各专业校外实习基地数量偏少，而且不稳定；实践教学经费投入不平衡，工科专业、老专业的实验室建设、实习基地建设经费投入较多，文科专业类、新专业经费投入较少等。 （六）师资队伍结构不合理，师资短缺严重 师资队伍建设是学校教学工作顺利进行，人才培养质量提高的重要保障。目前学校师资队伍中高职称、高学历较少，主要表现在艺体类等。各专业教师分布不均衡，老专业教师数量过多，而新办专业和热门专业教师短缺非常严重。 （七）教学管理体制不健全，缺乏创新 教学管理是维持学校教学工作正常运行的重要保障，科