我们去春游口语交际课例.doc

走，我们去春游（口语交际课例） 新抚区千金小学 都哲 一、教学设计与策略 （一）教学设计的指导思想及依据 口语交际的教学，必须力求贴近生活、贴近实际；必须注重双向互动，让学生在活动中大胆实践、自主发展。本节课采用灵活的形式组织教学，充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权力，培养合作精神。在师生互动中建立平等交流的交际平台，在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。让学生想说、敢说、真正做到畅说欲言；引导他们想听，会听，听出问题时敢于交流和辩论，从而得到口语表达的训练。 （二）教学策略选择与设计 1．创设情境——激发学生表达的欲望。在口语交际教学中，以“以人为本”为原则，巧妙创设符合学生实际的交际情境，使课堂“活”起来，从而激活学生的兴趣，有效地调动他们内在的情感体验，促使学生产生表现欲望，让学生感觉到自己是在实实在在的场合里与对方进行口语交际，体会到交际的需要。 2．评价激励——开发交际的潜能。教师用尊重、赞赏、宽容的态度面对学生，充分开发学生内在的潜能。评价的重点是考察学生的参与意识和情意态度。这样，就能增强学生的自信心，使他们在交际时按照自己的天性、采用自己的方式，表达独特的观点，辩驳不同的意见，从而释放出所蕴藏的巨大潜能。 3．走向生活——拓宽训练的视野。在教学中，打破课内课外的壁垒，把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中。 （三）教学目标 1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。 3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。 （四）教学内容 《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。让学生喜说乐说。教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。 （五）教学重点和难点 合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。 （六）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 预期效果 一、 感知春景 激发兴趣 二、 创设情境 合作交流 三、 结合实践 走向生活 1.播放歌曲《春来了》。展示春天美景的多媒体课件。 2.问：面对眼前的美景，你们最想说什么？ 你想到哪儿春游？为什么？ 3.导言导入，提出本节口语交际课的目标。 1.模拟情境：创设角色戏——让学生向“校长”提出春游申请。指导学生说清春游的好处、组织安排、注意事项等。 2.指导学生分组商讨、制定春游活动方案。 教师巡视，点拨：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题… 3. 组建评审组。 组织学生全班交流。 评议。 确定最佳方案。 4.指导学生完善活动方案。 1.创设情境，结合实践。 2.布置作业：让学生回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否同意参加这样的活动。 欣赏歌曲，说说春天美景。 欣赏春天的美景。 激发“春游去”的兴趣。 同桌交流最想去的地方。 明确学习任务。 全班交流、明确学校不组织春游的原因。 口头向“校长”提出春游申请。 全班分成8个春游小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。可将方案列成简单的提纲。 要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 每组各选一人和老师组成评审组。 各组推荐代表到前面陈述各自的方案，组员可自由补充发言。 评审组及其他组对每组的方案提出质疑，该组同学回答，双方展开讨论。 评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。 全班共同完善活动方案。 角色戏：问“父母” 是否同意参加本次春游活动。 认真完成作业，培养口语交际能力。 播放春景，激起学生兴趣，变抽象为形象，使每个学生产生表达的欲望。 通过创设情境，使学生灵活得体地完成交际过程。 每位学生都能大胆开口说话，认真倾听，达到互动的目的。 把评价的自主权交给学生，这样既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有学生互动培养了学生的口语交际能力，增强学生竞争与合作意识。 把课内向课外延伸，培养学生表达能力，有助于学生的生活体验。 （七）教学媒介 1. 歌曲《春来了》。（在动听的音乐声中，孩子们脑海中会浮现出春天的美景。） 2. 展示春天美景的多媒体课件。（眼前的迷人春景，使孩子们向