《编制计算机程序解决问题》教学设计 高中信息技术ppt课件教案 人教版.docVIP

《编制计算机程序解决问题》教学设计 诸城繁华中学 郑召林 一、课程标准 初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。 高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看一种遥不可及的事物。，强调计算机程序与生活的关系的必不可少。再者，他们在现阶段已经具备了的逻辑思维，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。 六、教学策略 营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一的课堂情景的创设和学生活动，力让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！ 导入 1+1/3+1/5+…+1/n（数学必修3课后题） 演示预先编制好的程序，更换n，让学生体验。 观看程序运行速度，对比人工计算时间 体验程序解决问题的快捷，了解程序解决实际问题的必要性 计算机组成 外部组成 组织学生观察周围电脑，找出能看到的主要硬件。 找学生回答 观察身边电脑，找出硬件 促使学生熟悉电脑组成 内部部件 展示媒体课件，引领学生学习计算机内部部件和程序编写、运行的过程 阅读课本自学，然后跟随老师一起学习 了解程序编写、运行的运行过程 内、外存作用、特点 展示媒体课件，学生了解内存、外存主要作用，并能够根据特点区分内存和外存 强化记忆 熟悉内存、外存特点，能够根据特点区分 程序编写流程 分析问题 展示案例 设计一款出租车计价器。市内出租车收费标准如下：在3公里以内，收人民币费4元；超出3公里后，每公里1.4元 学生将实际问题转化为数学模型（分段函数） 熟练掌握从实际问题到数学模型的转换 设计算法 组织学生根据数学上所学的算法设计将数学模型转化为流程图。并组织学生相互交流，巡视指导完成。 学生草纸绘制流程图，并相互交流，课代表黑板绘制 复习数学上所学的流程图，强化程序编写中的算法设计，能够正确、熟练绘制流程图。 编写程序 展示媒体，使代码与流程图对应，对照流程图讲解每一句代码的实际意义。 对照流程图，理解代码作用，在教师的引领下读懂程序代码的基本含义和执行目的 让学生达到学习目标： 初步理解计算机程序的执行目的 程序放入vb 先展示老师编制的成品，然后详细讲解该程序中使用的控件，文本框和按钮的使用方法，窗口设计等，并将老师发放的程序代码代入vb代码窗口 观看老师的程序成品，注意观察所需控件，学会正确使用控件，设计窗口，能够正确的将代码放入vb的代码窗口。 完成学习目标： 能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码 调试运行 演示：点击调试按钮 观察老师的演示 检测结果 演示：检测几个测试数值看是否与真是数值相同。 并跟同学们一起分析讲解哪些数据更值得测试 观察老师演示，并能够根据实际分析出哪些数据是必要的测试数值 锻炼学生思考问题的严密性和条理性 上机练习 巡视指导 安装vb，将老师发放的代码放入vb代码窗口，调试程序，检测结果 熟悉编制计算机程序的流程。体验程序编写成功的成就感。 小结 课堂小结 一起回顾本节所学主要内容 跟随老师一起回顾本节主要内容，并判断自己那部分还存在问题 确保整体达标 九、教学反思： 就整堂课来说，较好的实现了教学目标，主要体现在以下几个方面： 1、在老师分析、讲解基础上，让学生从自学到实际案例的分析研究直到最终完成程序,逐步体验程序编写的过程；通过对比学习法完成了初步理解计算机程序的执行目的的目标。 2、本节课突出了学生的主体地位，以学生自学为主的教学局面，合作讨论为辅，学生动手机会多，教学效果较好。 3、舍弃教材的案例，选用身边的出租车计价学生更能理解和接受，根据学习的流程对案例分析研究最终完成程序编写，体验了编程的乐趣，为下步学习算法和程序设计打下良好的兴趣基础。 本节课存在的不足： 1、学生存在差异，部分学生数学上的算法没有完全掌握，更不太熟悉VB编制环境，此过程遇到疑难，导致步步跟不上，对后续教学造成部分学生兴趣不高。 2、提升拓展效果不明显。