单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一 .doc

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪( ) A.转移注意力 B.斥责 C.冷处理 D.安抚 2.适合幼儿发展的内涵是指( ) A.追随幼儿的兴趣 B.任其自由发展 C.跟随幼儿的发展 D.适合幼儿发展规律与特点 3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( ) A.整体性原则 B.因材施教原则 C.活动性原则 D.直观性原则 4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是( ) A.拍球 B.投掷 C.长跑 D.跳绳 5.幼儿教师最重要的素质是( ) A.知识丰富 B.会讲故事 C.会弹琴画画 D.关爱幼儿 6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为( ) A.角色语言 B.自我中心语言 C.对话语言 D.内部语言 7.根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿园体育的重要目标是( ) A.培养运动人才 B.获得比赛奖项 C.培养幼儿对体育的兴趣 D.训练技能 8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿( ) A.能力类型的差异 B.能力发展早晚的差异 C.能力发展速度的差异 D.能力水平的差异 9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是( ) A.无意触摸到东西 B.握住手里的东西 C.伸手拿到看见的东西 D.玩弄手指 10.提出“教育即生活”的教育家是( ) A.卢梭 B.杜威 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分) 11.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。 12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。 三、论述题(本大题共20分) 13.李老师设计了一个“三只蝴蝶’’的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：‘‘老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?” 对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。 四、案例分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分) 14.材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 15.材料：折一折 变一变(小猫头还能变成什么动物呢)，玩一玩(哈!让手指娃娃一起玩吧)。 五、活动设计题(本大题共30分) 16.小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈;有的幼儿不会拿勺 子吃，一定要老师喂;有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个;还有的幼儿吃一会儿，玩一会，饭凉了都还没吃 完…… 请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法。 参考答案： 一、单项选择题 1.cl解析】幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自4,1，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。 2.D【解析】适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴，使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。 3.B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。 4.C【解析】长跑属于周期型的动作主要以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础，如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的结构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。由于幼儿的年龄小， 耐力比较差，容易产生疲劳，所以对于幼儿来说，不适合进行长时间的跑步。 5.D【解析】略。 6.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。 7.C【解析】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。 8.A【解析】人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，