初中语文名著阅读教学问题探究.pdfVIP

2013年9月 江苏教育学院学报 (社会科学) Sept．，2013 第 29卷 第5期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience) Vo1．29 No．5 初中语文名著阅读教学问题探究 颜 丹 (苏州工业园区星海实验 中学，江苏苏州 215021) [摘 要] 随着新课程改革的不断深入，名著阅读已成为初 中语文教材和各级考试不可缺少的一部分。但出于 种种原因，学生的名著阅读现状不容乐观。通过对名著阅读现状及其原因的分析，结合实践提 出一些语文教学可实施 的建议，以期对名著阅读板块教学有所裨益。 [关键词] 语文教学； 名著专题； 伪阅读 [中图分类号] G633．33 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2013)05—0124—04 1983年，美国专门成立了一个 由知名专家组成 得到一定程度的强化。然而，真正的名著推荐阅读 的 “阅读委员会”，专家们一致认为 “阅读是语文中所 情况却并不令人乐观。乔战江老师曾对 500名九年 有 问题与解决方案的核心”l】J。而对青少年而言，名 级学生就阅读态度、阅读习惯、阅读方法等情况进行 著阅读对他们的成长与发展有着不可忽视的影响。 问卷调查，结果显示：《西游记》《三国演义》看过的约 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》指出，对于 占10％；《水浒传》看过的约占5％一8％；《红楼梦》 7—9年级学生，应 “学会制订 自己的阅读计划 ，广泛 看过的几乎为零 。Ⅲ4由此可见，所谓的名著阅读只不 阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万 过是个漂亮的幌子，大多数学生对名著仍未提起该 字，每学年阅读两三部名著”_2J。此外，为了确保名 有的阅读兴趣。就现今学生的阅读现状而言，目前 著阅读的实效，各省教材编订者还将名著阅读设为 学生阅读主要存在以下3种倾 向： 专题编入教科书，并且在考试 中纳入名著阅读考察 1．功利性阅读。 题，并且认为 “名著阅读是教材的亮点” 。显而易 众所周知，为了更好地落实课标要求，引领学生 见，为了提高学生的名著阅读能力，各方教育专家真 积极主动地进行课外 阅读 ，自2004年开始 ，课改实 可谓用心 良苦。 验区的语文试题 中大都设置 了 “名著阅读”检测题 。 然而在当前中学语文教学中，学生课外阅读 的 这些试题为学生加强课外阅读、提高语文素养发挥 实效却收之甚微，这实在不能不令人困惑和担忧。 了良好的导向作用。但同时，我们也发现，为了应付 因此 ，了解现今学生名著阅读 的真实现状并对学生 考试，为了稳拿名著阅读的分数，有些学生只是一味 如何进行名著阅读进行恰当的引导是 目前中学语文 去记作家作品、人物性格、故事情节等，甚至有学生 教育中的当务之急。本文 旨在从中学生的名著阅读 只记典型例题，而对考试不涉及 的内容却是匆匆翻 的现状人手，对名著阅读实施和测评过程中所存在 过。由于 “有 50％左右的学生阅读名著是为了考 的问题进行探讨，并由此提出一些可实施的建议，以 试”_5J，“是为了对考试有用”l6J，于是，在时间紧、课 期对名著阅读板块教学有所裨益。 程压力大的情况下，越来越多的师生热衷于编 “导 一 、 现状检视：名著的“伪”阅读 读”、读 “导读”，走快捷应试之路。这其实是将 阅读 不可否认，伴随着新课改的推进，名著阅读的确 功能低俗化和功利化，名著阅读最终只是被异化为