低年级学会交流让心靠近.ppt

让大家当当咨询师，帮助这三位同学分析一下他们的人际关系情况。（示范的作用） 演一演 甲同学下课匆匆忙忙出去，不小心碰掉了些东西，匆忙出去也无心顾及，更没有注意到把同学甲妈妈给他买的新书弄掉地上。等甲同学回来的时候…… 结局一 乙：你没长眼睛吗？把我的新书弄掉地上脏了？ 甲：你才没长眼睛呢？没准是别人弄掉的，你诬陷我呢？ 乙：你这个人，把人东西弄掉了，还不承认…… 两人就这样喋喋不休起来…… 结局二 乙：你刚把我妈妈给我买的新书弄掉了地上，脏了，我心里很不舒服。 甲：真的很抱歉，刚才出去匆忙，没注意到，要不我给你买本新的吧。 乙：没关系的，你下次小心点，容易出意外的。 甲：我们现在想想办法把书弄干净。 …… 引申出：交流中需要宽容地对待别人，并且要采用一种适当的表达方式 分享生活中类似事件 总 结 相互合作 辽阳市第二高级中学 心理健康课 宁 微 ning.wei2010@163.com 学会交流 让心靠近 学会交流 让心靠近 学会交流 让心靠近 卡耐基： “一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处事技巧。” 自己 别人 a 一撇代表的是自己，一捺代表的是别人，一撇一捺加起来才是一个人字，这个“人”字才是站立不倒的； b 在这一撇一捺之间还有一个连接的地方，即只有与别人进行交流沟通才能构成一个真正的“人”，否则就是一些松散的笔画。 同学们说说： 在你们的感觉中天堂和地狱的区别 思考：同样的装满食物大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这究竟是为什么？ 有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。 上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。 《天堂和地狱》故事 日常生活中，你都经历了或阅读了哪些助人助己的小故事？ 帮助别人就是帮助自己 折一折 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据提示折。 第一次的要求：班级内同学不能相互商量，也不能看别人的，自己独立完成。 第二次的要求：拿出一张纸，按照上面的提示再折一次，但这一次可以相互交流，不懂的可以问老师。 ①把这张纸上下对折； ②再把它左右对折； ③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折； ⑤再上下对折； ⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。  看一看： 1、第一次做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？大家折出来的形状相同吗？为什么会不相同？ 第一次不相同，是因为相互之间没有交流沟通。 第二次相同，是因为相互有了互动和交流。 （有时第二次还是会有不相同的情况出现，这是因为没有理解老师的意思——沟通需要建立在理解的基础上，有理解的沟通才是有效的） 2、第二次大家的形状都相同吗？为什么相同？ 为什么还是有同学的不相同呢？ 猜猜可能会有一些什么样的结局？ 让两个表演的同学谈谈自己的感受 同桌之间先互相给对方讲一件自己处理人际矛盾的故事，然后在班上分享给其他同学。 相互交流 学会表达 一、人际交往的重要性—— 1、分析“人”字： a 一撇代表的是自己，一捺代表的是别人，一撇一捺加起来才是一个人字，这个“人”字才是站立不倒的； b 在这一撇一捺之间还有一个连接的地方，即只有与别人进行沟通才能构成一个真正的“人”，否则就是一些松散的笔画。 2、名人名言 注：可以先不呈现故事，而让学生说说在他们的感觉中天堂和地域的区别。 由对这个故事的分析，可以引申到合作，然后让学生讲讲有关合作的故事（如拔河、篮球赛等）。 该活动主要是要学生理解：人际沟通中需要相互沟通，尤其是在理解基础上的沟通。 第一次不相同，是因为相互之间没有交流和沟通。 第二次相同，是因为相互有了互动和交流。 （注：有时第二次还是会有不相同的情况出现，这是因为没有理解老师的意思——沟通需要建立在理解的基础上，有理解的沟通才是有效的） 让学生续写下去，想象一下，会有一些什么可能的结局？ 让学生上台表演这两种不同的结局，并就让两个表演的同学谈谈自己的感受，从而引申出：沟通中需要宽容地对待别人，并且要采用一种适当的表达方式。 让同桌之间互相给对方讲一件自己处理人际矛盾的故事，然后在班上分享给其他同学。 简单的总结人际沟通中的三个小技巧，尽量通过提示前面的故事，让学生自己总结。 * * 1、由于中学生的理解力有限，可以先呈现以下三幅自画像，让大家当当咨询师，帮助这三位同学分析一下他们