特殊教育教师社会支持探究.docVIP

特殊教育教师社会支持探究 　　摘要：教师是一个高压力的职业。由于教育对象的特殊性和复杂性，特殊教育教师面临更大的职业压力，职业的成就感相对较低，不仅影响特殊教育教师的身心健康，也会影响学校的教育质量和学生的发展。对特殊教育教师进行社会支持十分必要，支持应该从政府、学校和教师个人层面入手。 关键词：特殊教育教师 社会支持 职业压力 分类号：G760 1.引言 党的十八大报告中明确提出“支持特殊教育”。这充分体现了党和政府对特殊教育的高度重视，表明由“关心”到“支持”特殊教育的政策转变，为特殊教育提供了新的发展机遇，开?了特殊教育事业发展的历史新起点。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。特殊教育教师肩负着促进残疾人全面发展，促进社会公平正义的重要责任。支持特殊教育，理应包含特殊教育教师这一核心要素。过去对于特殊教育教师的关注，主要聚焦于如何打造专业化的师资队伍，对特殊教育教师的内在需求的社会支持关注较少。因此，如何提高对于特殊教育教师的社会支持，也就显得极为迫切。 2.特殊教育教师社会支持的内涵及其意义 2.1特殊教育教师社会支持的内涵 20世纪70年代，在生活压力与心理健康的关系研究中，社会支持作为一个重要的因素引起了极大的关注。之后，精神病学、医学、心理学、社会学等多个领域的研究者都介入到对社会支持的广泛探讨和深入研究中。作为一个专门术语，社会支持是指个体从他人或社会网络中获得的一般或特定的支持性资源，是一种重要的、外在的压力应对资源，包括社会和支持两个方面。社会是指个体所处的社会环境，包括组织、上司、同事、家人与朋友等，即社会支持的来源。支持则是指个体获得的工具性支持、情感性支持等，即社会支持的内容。按照社会支持的性质，可将社会支持分为客观支持和主观支持。客观支持为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在和参与。主观支持是主观的、体验到的或情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度。此外，对社会支持的利用存在个体差异，有的人虽然可以获得支持，却拒绝别人的帮助。因此，社会支持包括客观支持、主观支持和支持利用度三个方面。特殊教育教师的社会支持是指特殊教育教师从他人或者社会网络中获得的支持性资源，包括客观支持、主观支持以及支持利用度。 2.2特殊教育教师社会支持的意义 2.2.1促进特殊教育教师的心理健康 与心理健康有关的工作资源中，最重要的就是社会支持，拥有较强社会支持系统的人身心都比较健康。研究表明，我国特殊教育教师心理问题的检出率为25.63%，高于普通中小学教师，远远高于社会正常人群5%的检出率。关注特殊教育教师的内在需求，为其提供社会支持，对于降低特殊教育教师的职业压力，维护其身心健康，确保特殊教育教学质量以及与特殊儿童和谐师生关系的建构是十分必要的。 2.2.2降低特殊教育教师的职业压力 教师是一个高压力的职业。特殊教育教师除了掌握教师共同必备的知识、能力和技能之外，还应掌握关于特殊儿童身体、心理、康复等多方面的知识，具有对于特殊儿童进行诊断、评估、教育、康复的特殊教育能力。可以说，特殊教育教师是所有教师中面临挑战和困难最大的、要求专业化程度最高的群体。研究结果表明，特殊教育教师体验到的职业压力较大，有61.3%的特殊教育教师体验到中等程度以上的压力，5.6%的特殊教育教师体验到重度以上的压力。社会支持是应对压力的重要外在资源。一方面，社会支持可以降低特殊教育教师感知到的压力情境的伤害性，减少对压力事件的严重性的评价，促使个体提高对自己应对环境的能力的知觉。同时，社会支持能够为特殊教育教师提供问题解决的策略和情感的安慰，帮助个体有效地应对压力情境，从而降低压力体验的不良影响和危害程度。 2.2.3建立特殊教育教师积极的应对方式 应对是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式。面对压力和困扰，个体通常采取的应对方式有解决问题、自责、合理化、求助、幻想、退避、转移注意和压抑。积极的应对方式有利于理性地认识压力和困扰，缓解精神紧张和焦虑情绪，采取切实有效的策略解决问题。消极的应对方式只能暂时逃避对困境的感知，不能从根本上解决问题，有可能使个体陷入更为焦虑和抑郁的境地。社会支持对个体建立积极的应对方式具有明显的促进作用。在面对压力时得到的社会支持越多，个体采用的应对方式就越趋向于积极、现实和具有适应性。社会支持有助于缓解特殊教育教师的心理压力，使其获得丰富的应对资源，从而能够以积极的心态理性地面对困境并更多地采取解决问题、求助等积极的应对方式，较少地采用幻想、逃避、自责等消极应对方式。 2.2.4提高特殊教育教师的个人成就感 特殊儿童的教育是一个漫长而艰辛