“五步”,走进有效评课.docVIP

“五步”,走进有效评课 　　评课是件不容易的事情，它既要尊重事实，又要顾及标准，价值，还要碍于人的面子，就事论事，但又不能离开学生、执教老师、现场听课者。评课者要以理解的心态、交流的形式、议论的方式，客观地分析课堂中折射出来的理念与思想，帮助改进存在的问题。评课中，所有的人都是平等和民主的，每个人都尽可能地充分地发表自己的观点和建议，不要受“领导权威”和“学术权威”的影响。 　　现代教师向往的评课境界是：共享收获和启发的乐趣――平等的伙伴关系、宽松的和谐氛围、沟通的共享心态；备受宠爱与关注的快感――允许提出质疑和追问、允许有所保留与改变、允许不断失误和跟进；饱尝创生与发展的怡情――鲜活的理念与创意、灵活的机制与模式、激活的文化与思维。笔者以为要实现这种境界，达到有效评课，就必须实施五步策略。 　　 　　一、明确角色――把握有效评课的视角 　　 　　评课是听课者的主观表述，反映的是听课者的主观意志。每个人的观察能力不同，观察内容不同，对于教学教育的理解不同，对于教师(被评价者)的态度不同，对于评价所起的作用的理解不同，评价的结果就很不相同。评课者身份不同，评课的目的、任务、方法方式也不同。角色不同。评课的视角也不同。研究者的评课，要引领他人也要丰富自己；欣赏者的评课，要鼓舞伙伴也为自己累积课象；学习者的评课，既可增长见识亦可畅发智慧；评析者的评课，既能撞击心智也能融入思