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说学生 此次课教学对象是2013级秋期计算机应用专业的学生。学生已经具备了一定的计算机基础知识和使用操作系统的能力，掌握了使用Word输入文字、编辑文字的方法。学生的思维活跃，但在思维逻辑和知识转换方面还有欠缺。因此在设计教学活动时，我将一些时间留给学生自主探究，培养学生的积极性，提高实际动手能力，并注重引导学生就操作中的经验和技巧进行交流与沟通，从而培养学生的自学能力和团队合作能力。 根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是： （1）认知目标： ①能够在文档中插入图片，并进行相关的设置； ②能够实现图文混排，创造性的编排出新颖别致的作品。 （2）能力目标： ①培养学生自主学习，协作学习、创新学习的能力； ②培养熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达和交流信息的能力； （3）情感目标： ①培养学生的审美观和对信息技术的求知欲，养成积极主动的学习和使用 信息技术的习惯和态度； ②鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生的创新意识。 （1）教学重点：在文档中插入和编辑图片。 （2）教学难点：能够对插入的图片进行设置。 为了实现上述目标，突出难点，突破重点，我主要采用任务驱动法，辅以示范操作、分组讨论、成果展示等方法来帮助学生消化本次课的内容。 2、讲授新知识（约15分钟） 先利用多媒体广播系统对于图片的插入演示具体操作步骤，并有意识的介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点——图形大小及环绕方式的设置。 首先采用分组合作的学习方式进行练习，从作业素材中选取一些感兴趣的文字和图片资料，将其以图文混排的方式展示出来。 其次就练习中涉及到对主题的设置、文字的搜集、图片的选择、图片的编排等方面进行讨论并分工合作。 再次，讨论法和分组合作法的应用达到突破本节教学难点——如何使图文混排的效果更合理更美观的目的。 让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协作的方式来学习图文混排的各种设置。教师则充当引领者和协助者的角色，巡视给予指导。 学生自评，互评，教师荐评，师生共同对作品给予评价，判断纠正，使学生及时得到启发，帮助获得学习成功的喜悦。 让学生回顾本节的内容，对学案中的知识拓展环节给予必要的提示，并让学生总结出自己在实践过程中的问题加深印象。 要求学生课后搜集素材设计版面材料，完成一张圣诞节的贺卡。并通过邮箱发送给自己的朋友，作业中再次突出实践活动的重要性。并通给朋友发贺卡这一有意义的活动，鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中。 六、说板书设计 本着直观性原则，我采用了纲要式设计方式，体现重点，兼顾一般。这样设计可以有利于学生明确本节课的知识要点，便于归纳总结并且掌握本节课的知识。 1、课堂气氛活跃，需要教师对整个课堂有控制力。 2、由于分组练习，有些掌握不好的同学就会放弃练习，需要教师引导和指导。 在整个教学设计中，我要重点突出的是：改变了学生的学习方式，学习由被动接受，变为愉快的主动去学，强调了学生的主动思考的和参与，体现了自主学习，另外采用讲练结合的方法，以及分组竞赛的形式，调动了学生的积极性培养了学生的竞争意识。 敬请指正！ 谢 谢！ * 图文排版 图文混合处理 说教材 说教法 说板书设计 说教学反思 说教学过程 说学法 一、说学生 Office 2003应用基础是我校的专业基础课程，《图文混合处理》是《Office 2003应用基础》第二章第四节的内容。通过前面的学习，学生对word文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感，而图文混排更好的体现了版面设计功能，是word软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。 1、说教材地位和作用 二、说教材 2、教学目标 二、说教材 3、重点、难点： 二、说教材 三、说教法 四、说学法 学法上，遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。 五、说教学过程 图片观察 板报设计 五、说教学过程 图片观察 板报设计 五、说教学过程 图片观察 学生作品 五、说教学过程 图片观察 学生作