苏教版小学三年级科学下册教材分析课件.ppt

单元设置和课程标准 土壤和生命 植物的一生 固体和液体 关 心 天 气 观察和测量 理清概念：什么是观察？ 对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。 ——《科学研究的艺术》威·伊·比·贝弗里奇著 我们周围的土壤——实地考察土壤 了 解 土 壤 —— 深入观察土壤 肥沃的土壤 —— 研究土壤中的腐殖质 土壤的保护 —— 学以致用，引发讨论 我们周围的土壤——室外考察 引入：我们周围哪里有土壤？ （这一组问题其用意是了解学生土壤的前概念） 活动：挖开土层、观察土壤 观察表层土壤 观察土壤中的动植物 思考土壤和动植物的关系 重点： 让学生亲自接触真实环境中的土壤 让学生意识到土壤世界的丰富性 了解土壤——室内研究 活动（1）：了解土壤的基本成分 使用放大镜观察土壤 将土壤放入水中 活动（2）：研究沙和黏土的不同 观察土壤的颗粒大小——土壤的种类 研究不同土壤的渗水性——对比实验 比较沙和黏土的不同——观察、触摸、和水…… 活动（3） ： （拓展） 鉴别当地的土壤类型和常见的植物 肥沃的土壤——了解腐殖质的形成 观察：土壤的肥力大多集中在其表层 读图：动植物是怎样增加土壤肥力的 活动：制作肥料袋，看到腐殖质的形成 饲养：饲养并观察蚯蚓在土壤中的活动 拓展：了解土壤动物对土壤肥力的影响 土壤的保护——落实行动 讨论（1）：土壤为人类提供了什么？ 讨论（2）：人类活动对土壤的影响？ 实验（对比）：没有植被的土壤和有植被的土壤的保水性不同 讨论（3）：我们能为保护土壤做些什么 植 物 的 一 生 开花植物的六大器官及其功能 开花植物的一生——生命周期 单元构成： 果实和种子 根 和 茎 叶 和 花 植物和我们——综述六大器官 果实和种子 活动：观察果实，了解种子的传播途径 活动：解剖种子，观察种子的内部构造 活动：对比实验，探究种子发芽的条件 拓展：自己提出问题，并设计关于种子发芽的实验，进行研究（自由研究性质）。 后续：种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的生长过程。 根 和 茎 活动——研究植物的根 比较根的形态——直根和须根 归纳根的作用——根的固定作用 拓展研究根是怎样吸收水分的？ 活动——研究植物的茎 比较植物茎的不同形态 观察茎输送水分的作用 叶和花——进行单元总结 活动——研究植物的叶 观察并归纳叶的共同特征 给植物的叶分类 了解阳光对植物生长的影响 拓展研究植物的向光性 活动——研究植物的花 观察植物的花 解剖植物的花 了解花的授粉 植物和我们 讨论：植物对人类的贡献（衣、食、住、入药……） 讨论：今天吃了植物的哪一部分？ （引入到认识开花植物的身体的共同构造） 观察：了解一株完整的植物的身体组成？ 固体和液体 ——运用多种方式认识物质的性质 固体和液体单元内容： 单元结构：固体——液体——沉浮 认识固体 把固体放到水里 认识液体 把液体倒进水里 使沉在水里的物体浮起来 认识固体 活动：辨认固体和液体 把物体按照固体和液体分类 和面活动——既有固体又有液体 活动：研究固体的性质 用多种方法研究固体的性质 按照弄碎物体的难易程度，判断物体的硬度 活动：混合和分离固体 混合前后的重量变化 混合前后的体积变化 分离混合的固体 把固体放到水里 预测：把物体放入水中会有什么变化？ 直接放入水中会有什么现象 把质地相同而大小不同的物体放入水中 观察：把物体放入水中观察出现的现象 放入水中，搅拌；观察现象 应用：生活中的把固体放入水中的现象 拓展：分离固体和液体 盐水蒸发分离实验 水和米的过滤实验 彩色结晶分离实验 认识液体 前概念：写出知道的液体名称 列出已知液体的性质 做实验：研究更多的液体的性质 比较同体积液体的重量 研究不同液体的流动速度 研究不同液体的在蜡纸上的形状 总 结：方法越多，认识的性质就越多 把液体倒进水里 预测：将食用油和蜂蜜倒入水中会怎样 观察：观察食用油和蜂蜜倒入水中现象 先确定不同的倒入顺序 按照制定的方案做实验 记录实验现象 总结各种现象的共同点 观察：将四种液体倒入水中 分别倒入，观察现象 混合后倒入，观察现象 拓展：热水在冷水中的流动 使沉在水