苏教版四年级下《认识平行四边形》说课稿和课件展示.ppt

一、教材分析 二、教法和学法 三、教学程序 四、板书设计 五、说反思（略） Page ? * LOGO LOGO 由NordriDesign?提供 LOGO 认识平行四边形 说课者：翁壁银 年级：四年级下册 时间：2011年5月10日 苏教版四年级下册第五单元平行四边形 第一课时 四、说板书设计 五、说课后反思 说 课 流 程 一、说教材 教学内容 教材分析 三维目标 重、难点 二、说教法和学法 学情分析 教法和学法分析 三、说教法程序 教具、学具准备情况 教 学 流 程 1）创设情境，导入新课 2）联系生活，初步感知 3）自主探讨 4）运用巩固，深华新知 5）小结、作业 （一）、教学内容的结构 《认识平行四边形》是苏教版四下第五单元的内容，学生学习本单元的内容之前，学生已清楚理解了长方形、正方形和三角形的特征，在认识了平行与相交的基础上，较为系统的认识平行四边形，掌握它们的特征，这些知识都为本课学习做了知识上的铺垫。同时这一章的内容又为后面的学习平行四边形的面积的学习打下基础，它在进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考方面具有重要的地位。 返回 （二）、三维目标 【知识与技能】：①认识平行四边形的特征和特性。 ②认识平行四边形的底和高，会画底所对应的高和测量高。 【过程与方法】： ①让学生通过观察、操作，认识平行四边形的特性和特征。 ②让学生通过动手操作，学会用不同的方法做或画出一个平行四边形。 ③让生通过动手操作，会画和测量平行四边形的高。 【情感态度与价值观】： ① 让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。②让学生认识数学既来源于生活，又应用于生活。认识到学习数学的重要性。 返回 （三）、教学重点和难点 1、教学重点 掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形所对应的高。 2、教学难点 难点是会画平行四边形底所对应的高。 返回 四年级学生已经养成了合作学习的习惯，并且已有了一定的分析和解决问题的能力，在加上他们所具有的生活经验，因此，能够在老师的引导下完成“质疑——探索——释疑——应用”这一完整的学习过程。因此，如何设计三维目标，便成为组织学生学习的首要任务。 学 情分 析 返回 教 法学 法 “将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。”鉴于《认识平行四边形》 这一部分内容和长方形、正方形、三角形及垂直有着密切的联系， 所以在组织学生参与学习时首先从复习长方形、正方形等平面图形 入手，引发学生的内在知识的积累。而《认识平行四边形》这一新 知是从平面图形的认识引出，要让学生认识其特征、特性及操作画 高，这对小学生来说，依靠眼睛看看还是有一定的难度的，因此， 在引导学习时，我为学生创设了一种开放式的探索活动，创设了“情 境导入，动手体验、自主探索”的教学模式。以“自主探索”贯穿全课， 按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体、训练为主线的 指导思想，采用观察发现法、多媒体直观演示法。在教学中，适时 运用电教媒体化静为动，激发学生的求知欲，观察、操作得出结论， 从而培养学生的操作与思维能力。 返回 （一）、教学具的准备 教具：长方形框架、配套教学课件 （二）、教学程序 1、创设情境，导入新课。 学具：三角板、直尺、方格纸、小棒、钉子板、七巧板 1）谈话导入（课件演示长方形框架渐变平行四边形的过程） 2）引出课题并板书课题 设计意图：通过演示长方形渐变平行四边形的活动，学生初步感知平行四边形的特征 2、联系生活，初步感知。 1）提问学生，课件呈现P43 页生活中的平行四边形图片。 设计意图：选择学生熟悉和感兴趣的素材，激发学生主动参与学习的激情，让学生感知平行四边形。 2）多媒体演示平行四边形易变性的特性 设疑：平行四边形又什么特性呢？ 3）阅读教材P45页“你知道吗？” 设计意图：在学生认识到数学既来源于生活，又应用于生活，意识到学习数学的重要性。 3、学生自主探索。 1）利用手中的学具制作一个平行四边形。 ①:学生动手制作一个平行四边形。 ②:小组交流。 ③:汇报。 设计意图：本着为学生主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与学习，在操作中体验平行四边形的特征，既实现了探究过程的开放性，也突出了师生之间、学生之间的多向交流，体现了以学生为本的理念。 2）探究平行四边形的特征 猜想 操作 测量 验证 结论 演示 设计意图：“用猜想——操作——测量——演示——验证——结论”的探究过程，在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程。 完成课本“想想做做”的第1题 3）认识平行四边形的底和高 ①让学生动手画并测量，最后用课件演示。 ②继续画并测量另一组对边上的距离。 ③完成P44“试一试”。 ④完成P45“想想