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  关于数学课堂教学中问题模式的研究课题的结题报告 摘要：关于《数学课堂教学中问题模式的研究》课题的结题报告 浣江中学 姚渭文实验背景,...;这类问题大多靠背诵,往往回答概念性的东西.述理式(为什么……);通常针对性... 关键词：问题,报告关于《数学课堂教学中问题,报告 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 关于《数学课堂教学中问题模式的研究》课题的结题报告 浣江中学 姚渭文 实验背景、目的 数学课堂教学中离不开提问，它是师生间交流的重要手段，也是数学交流的一种方式。提问不仅有激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，发展学生的思维的作用，而且也是培养学生的语言表达能力和质疑能力的很好的手段。课堂上我们通常通过提问来回忆旧知识，传授新知识，检查学生学习情况等。随着课改的深入，教师的教学方式和学生的学习方式在悄悄发生着变化。“满堂灌”的现象几乎不复存在，但又出现了另一种现象“满堂问”。有人误认为提问就是启发，不管提问的质量，于是，尽管课堂看上去热热闹闹，但却没有什么实质性的效果。另一方面这种没有目的、不讲技巧、不讲艺术的提问不但不能发展学生的思维能力，而且容易给学生造成一种课堂回答问题的压力。 实验内容、方法 1、课堂教学中创造性问题的设置； 课堂提问中一般的提问有对话式（对不对、是不是、懂不懂、会不会、同意吗等）；叙述式（是什么……）靠背诵述理式（为什么……）好的提问是（对解决问题你有哪些办法？ 怎么想的？怎么想到的？你当时是怎么想的？你的思路卡在哪里？遇到了什么麻烦？）充分利用问题进行提问2、学生答问平台的创设； 质疑是学生学习的内驱力,是探索和创新的源头。在教学中,教师根据知识的内在结构顺应学生的数学实际,为学生创设思维情境创设问题情境并渗透质疑方法的指导, 引导学生主动参与使学生全身心的投入到听课、思考、讨论、答问中,投入到观察、分析、推理探索让学生动手做一些几何图形的学生普遍对空间想象力不足特别是那些占大多数的中等生如果能经常动手做一些实验，效果更佳。让学生经历问题情境，深挖学生的问题能力诱发学生学习的主观能动性发挥学生的主体作用经历自主思考问题的过程 3