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教育的最高境界 《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’” 人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。 美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长 有教无类 杭州90后实习护士微博用侮辱戏谑语气记录虐婴全过程。护士虐婴事件再次挑战医疗行业信任度 。 “虐婴”照片在网上被迅转发，其中包括将 婴儿直立，让婴儿 脑袋后仰而不支撑， 给婴儿的头部贴 猪鼻子、猪耳朵。 可笑的是“小考拉avi”甚至不知自己犯了错，为什么会引发如此热烈的社会反响，为什么会被“人肉搜索”。 ???? 作为医护专业的学生，她甚至不知道，自己的所作所为有多危险。 同济大学主任表示，这些动作很可能会要了孩子的命：婴儿因颈部肌肉柔嫩，对头颅支撑力弱，当剧烈摇晃或震荡头部，颅骨与脑组织相互碰撞，轻者会导致脑震荡，重者可能引发脑内伤。 三方需要反思： ?? 医院，是否存在失察之责？实习生是否存在“顶班顶岗”现象？ 学校，缺失的主要是对学生的专业教育和职业道德教育。 人与人之间缺少起码的关爱和尊重，也是社会教育缺少爱惹的祸。 3. 帮助护生做好心理准备， 培养人际沟通的能力 A 病人对实习生产生怀疑和抗拒感 B 实习生与病人语言交流障碍 4. 传授知识，教会操作技能。 5.培养分析解决问题的能力，使之逐渐获得独立工作能力。 6. 增强实习生的法律意识和安全意识 带给患者安全，留给自己平安。 7. 职业生涯规划 二、护理带教老师的特点 积极的护理工作者 丰富的知识结构 三、带教老师的素质 1.稳定的心理素质。 2.展现良好的职业态度 。 3.出色的沟通能力。 4.缜密的理性思维 5.强烈的法律意识 6.超凡的教育能力。 合理制定带教计划 根据不同实习阶段确定不同的实习内容： 一、实习初期 ：护生刚到科室，环境陌生。老师最好主动接近，介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用。病区病种、特点。 二、强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。 三、实习中期，跟随老师进行实际操作观模和亲手操作。锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。 四、实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。???? 五、因才施教，挖掘潜能? 理论知识﹑操作技能﹑心理素质较好的学生 提供单独工作的机会 调动其积极性 提高学习及工作激情 各方面相对差的护生 老师要有耐心， 多指导、多鼓励 多讲、多提醒、多提问、 循序渐进、增强其自信心，使其不断进步。 “混文凭”的护生， 加强思想教育 强调护理工作的重要性， 向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。 四、带教老师的要求 （六）临床教师影响学生学习的行为 1、促进作用：愿意解释并回答学生的问题 　　　　　　　　关心并尊重学生 　　　　　　　　鼓励并表扬学生 　　　　　　　　指出学生的进步 　　　　　　　　具有幽默感 　　　　　　　　声音语调愉快 　　　　　　当学生需要时随时会出现在学生身边 　　　　　　　　对学生指导的量适当（计划性） 　　　　　　　　表现出自信并信任学生 2消极阻碍作用：使学生有威胁感 　　　　　　　　　　嘲笑讽刺学生 　　　　　　　　　　行为傲慢、轻视学生 　　　　　 在其他人面前纠正学生的错误 　 带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向。 　　　 五、我院临床带教程序 院级： 1、岗前教育 2、护理带教老师会议 3、大讲课 4、实习生座谈会 5、教