行动导向法在建工类专业职场英语教学中的实践.pdfVIP

珂_私通疆2013年第30期 教学方法探索 行动导向法在建工类专业职场英语 教学中的实践 冯 健 高 摘 要：建工职场英语课程 旨在培养建工类专业学生的英语交际技能。行动导向教学法 以培养学生职业能力 为出发点和落脚点，在英语教学中可发挥重要作用。以行动导向法为指导，在建工类专业职场英语教学中采 用项 目教学、角色扮演、案例教学等具体教学方法和手段，可以大大提高教学效率，培养学生的英语应用能力 关键词：建工类专业；职场英语教学；行动导向教学法 基金项 目：常州工程职业技术学院2012年教育研究立项课题 “高职建工类专业职场英语课程开发与建设”(项 目编号：12JYO15) 作者简介：冯健高，男，江苏常州工程职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为英语教学、应用语言学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2013)30—0060—03 随着 中国进一步融入世界，越来越多的中国 识，从而构建属于 自己的经验和知识体系。 建筑企业投资海外。同样，一大批海外建筑企业 (二)行动导向的教学方法 与中国同行合作，扎根中国。在这样的背景之下 ， 行动导向教学法是 由多种教学技术、手段、 建筑从业者的外语应用能力显得 日益重要。职场 方法结合而成的，以职业活动为导向，以培养学 英语课程 以职场涉外交际为 目标，融行业需求与 生能力为 内核的教学方法。旨在使学生在学习过 英语学习为一体。建工类专业职场英语课程 (以 程 中，不仅掌握相应的知识和技能，而且各种行 下简称 “建工职场英语”)以建筑行业典型涉外 为能力亦可以得到充分提高。_2] 工作过程为导向组织课程内容，并让学生在课程 行动导向教学法 由一系列以学生为主体的教 营造 的建筑行业工作环境中学会英语知识、英语 学方法构成，如项 目教学、角色扮演、案例教学 交际技能，发展和提高职业综合能力。 等。在项 目教学中，学生实施一个相对独立、完 从建工职场英语的特征出发，在实际的教学 整的项 目，了解并掌握整个项 目的过程及各环节； 过程 中，教学方法的选择至关重要。以培养学生 在角色扮演 中，学生身临其境去体验、练习各种 能力为 目标的行动导向教学法在职场英语教学中 技能；在案例教学中，学生通过分析和研究案例， 可以发挥重要作用。 培养和锻炼 自身分析和解决问题的能力。 一 、 行动导向教学法的主要含义 二、在建工职场英语教学中的应用举例 (一)行动导向教学法的内涵 建工类专业职场英语教学应以应用性和职业 行动导向教学法作为 20世纪80年代德国职 性为 目标，使学生通过学习本课程具备基本的英 业教育改革的核心内容与重要成果，在德国已经 语听、说、读、写等应用能力，能用英语进行简 被普遍接受和推广。行动导向教学是根据完成某 单的职场交流，掌握建筑行业常见的专业英语词 ～ 职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维 汇，能在建筑行业可行性调查、合同签署、建筑 持所需要的环境条件 以及从业者的内在调节机制 ， 设计、建筑施工与安装、装饰设计等典型工作过 来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 程中运用英语处理职场业务。 行动导向教学法注重学生的参与，强调学生 在建工职场英语教学中，行动导向教学法可 通过 自己的行动来提高职业能力。通过创造某种 以发挥很大的作用。 特定的职业 “情境”，能让学生在其中 “为行动而 (一 )项 目教学举例 学习”。学生在实践中掌握职业技能、习得专业知 项 目教学是体现行动导向教学思想的有效方 60 教学方法探索 2013年第3o 珂；5