航海类专业“电机学”双语教学的实践探讨.pdfVIP

航海教育研究 2013．4 舫海类苣业 “电相学’’双语教学硇实践搽i刁 赵 红，姚玉斌 ，朱景伟 (大连海事大学轮机工程学院，辽宁 大连 116026) 摘 要：介绍双语教学在航海类专业的应用背景与意义，从教材、教学内容、课堂教学模式以及考核等教学环节探讨航 海类专业 “电机学”课程的双语教学实践，提出学生在双语教学模式下的首要收益是专业知识的汲取和专业英语综合应用 能力的提高，而更深层次的收益则是对当前国外高校的教学内容、理念以及本专业领域知识的及时了解与掌握。 关键词：电机学；双语教学；航海类专业；国际化人才 中图分类号：U676．2 文献标识码：A 文章编号：1006—8724(2013)04—0066—03 作为大连海事大学航海类特色专业之一，船舶 专业学生的未来工作 岗位大多是在 国际远洋船舶 电子电气专业 旨在培养能够胜任现代化船舶中船 上，为使学生将来能够独立阅读船上英文资料以很 舶电子电气设备管理、维护与修理等任务的高级工 好地完成船上工作，并能够与其他 国家的船员及陆 程技术人才 。 “电机学”课程是该专业的一 门主要 地人员进行无障碍的技术交流，进而提高我国国际 技术基础课 ，本专业学生在其未来工作环境 (船 航运事业的整体竞争力，注重其专业英语综合应用 舶)中所使用的电机 ，从船舶电站的发 电机到拖动 能力的培养显得尤为重要。以往的常规做法是开 系统中的舵机、锚机、起货机以及控制系统与导航 设专业英语课程 ，然而，同国内许多高校一样 ，航海 仪器 中的控制 电机，大大小小不下数百种，电机是 类专业仅靠专业英语课程去培养学生专业英语综 该专业学生的主要工作对象之一，因而 “电机学” 合应用能力，往往无法取得理想的教学效果。大多 课程具有理论性强、工程应用背景丰富的特点，同 专业英语课程 的教学方式是让学生阅读专业英语 时又是后续 “交流调速系统”“船舶 电站”“船舶 电 资料，然后教师进行语言点分析并翻译，或专业知 力拖动系统”等课程学习不可或缺的基础 ，在整个 识介绍再进行翻译，_4显然这样的授课方式对学生 专业课程体系中占有举足轻重的位置。本文阐述 专业英语的听、说等综合应用能力培养明显不足。 该专业 “电机学”课程在采用双语教学过程 中所进 加之航海类专业英语的专业词汇多，阅读 内容相对 行的一些研究与探索。教学实践表 明，双语教学在 于普通英语亦显得难懂与枯燥，学生对于专业英语 提高航海类专业学生培养质量方面发挥 了很好的 课程的学习缺乏兴趣 。而双语教学的本质在于使 作用，是培养 国际化人才的一种有效途径。¨ 学生在学习学科专业知识的同时去掌握与该学科 一 、 双语教学在航海类专业的应用背景与意义 知识相关的基本专业外语，双语教学就是力图强化 英语的实践应用，克服 以往专业英语课程教学中 在全球经济一体化的推进下，尤其是我国加入 “只学不用，只听不讲，只写不读 ，只看不写”等 问 WTO以后，对外交往的规模与程度 日益加大与深 题，为学生创建一个 良好的英语应用环境。而且， 化，为适应当前社会经济发展对既掌握现代专业知 双语教学不单纯是扩展本专业英文词汇量及熟悉 识又具备熟练的专业外语能力的高素质、外向型、 本领域的英文专业术语，更重要的是作为学生进行 国际化人才需求的不断扩大， 教育部 2001年颁 专业领域探索学习的有效载体去拓宽其国际视野， 布了4号文件 ，要求各高校积极开展双语教学，并 进而提高学生的