第六章 幼儿情感与意志 《幼儿心理学》.pptVIP

第六章 幼儿情感与意志 第一节情感概述 一、什么是情感 （一）情感的含义： 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 情感反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体的人和客体之间的关系。 （二）情感与认识过程的关系 联系：情感和认识过程是紧密联系的。客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的情感。 区别: 1、认识过程反映客观事物本身，而情感反映客观现实与人的需要之间的关系。 2、认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。 3、认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。 （三）情感的功能 情感具有调节行动和信号交际两大功能 1、情感的调节功能：指情感作为行动动力，有发起和维持行为的作用。 2、情感的信号交际功能：通过表情实现的。（表情包括肢体表情、面部表情和言语表情） 二、情感的种类 （一）按情感状态分类 根据情感发生的强度和持续时间的长短划分： 1、激情 激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态。 2、心境 心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。 3、应激 应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。 （二）按社会性内容分类： 根据情感的社会性内容来划分： 1、道德感 道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。 2、理智感 理智感是人在智力活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3、美感 美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。 第二节幼儿情感发展特点及培养 一、幼儿情绪和情感发展的特点 情绪和情感与认识的关系表现在： 1、情绪和情感总是伴随着一定的认识过程而产生。 2、情绪和情感总是随着认识的发展而变化。 3、伴随认识而产生的情绪和情感，反过来又对认识起推动或阻碍作用。 （一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点： 1、幼儿情绪和情感不稳定。 2、幼儿的情感比较外露。 3、幼儿的情绪极易冲动。 （二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点： 1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富。 2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。 从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成。 幼儿的高级情感主要体现在三个方面： 1、道德感 2、美感 3、理智感 1、幼儿道德感的发展 2、幼儿美感的发展 3、幼儿理智感的发展 二、幼儿情感的培养 （一）培养幼儿情感的重要性 为什么要重视幼儿情感的培养？ 1、情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。 2、情感对幼儿的认识过程有着很大的影响，不论是在感知。注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。 3、幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。 4、幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。 （二）幼儿情感的培养方法： 1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。 2、充分利用各种活动培养幼儿的情感。 3、重视对幼儿进行爱心教育。 4、重视培养幼儿的移情能力。 幼儿移情能力的培养: 1、向孩子倾诉情感 2、引导孩子欣赏别人的情感 3、多让孩子换位思考 4、让孩子学会表达情感 5、正确疏导孩子的不良情绪 第三节意志的概述 一、什么是意志 意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。 意志和行动是不可分的，意志总通过行动表现出来。 意志的特征： 1、明确的目的性 2、以随意动作为基础 3、与克服困难相联系 二、意志与认识、情感的关系 1、意志与认识的关系 人的意志行动总是建立在对客观现实的认识的基础上的。而认识过程也离不开意志的作用。 2、意志与情感的关系 情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 三、意志行动的主要心理成分 1、动机冲突 如果一个人在确定目的的过程中，同时具有两个或多个起作用的动机，而这些动机又不可能同时得到满足的时候，就会产生动机冲突。 动机冲突分为原则性冲突和非原则性冲突 原则性冲突：凡涉及个人愿望与社会道德标准矛盾的动机冲突。 非原则性冲突：仅仅是个人兴趣爱好方面的动机冲突。 2、意志行动的决策 决策：对若干个准备行动的方案进行选择，以期最佳地实现目标的过程。 3、意志努力 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量