妨碍教师理解儿童两个原因.doc

妨碍教师理解儿童两个原因 　　为什么有些教师很难理解自己的学生？ 原因是多方面的，我想特别指出其中的两个原因。 首先，有这样一些教师，应该认为，在这些教师的脑海里，关于自己童年的记忆是很淡薄的。在从前某个时候，他们自己是否曾经是儿童？好像曾经是儿童，但这是在遥远的过去，现在好像被大雾笼罩住了，只有一种朦胧的感觉。儿童在二三岁、四五岁时获得的印象现在可能已经完全或部分地消失了。通常，这些印象的痕迹都留在儿童的发展中，而不是留在他的记忆里，因此，过了几十年后，要在自己的脑海里再现自己当时的种种行为、举动的景象就比较困难。有什么办法呢，自然之母的造化就是这样的，因此我们对这种一去不复返的哪怕是很糟糕的往事也就心安理得了。但如果一个人不相信，他从前确实曾经是一个类似他现在所教育的学生同样的孩子，他就很难理解儿童。 教师，你小时候穿过童装短裤吗？ 当然穿过。 你可曾记得，有一次，你欺侮了一个女同学，你还给她起了个绰号：“翘鼻孔”？ 没有？你想不起来有这样的事吗？你不会做这样的事吗？ 有一次，你在走廊里剧烈地奔跑，把这个女同学狠狠地撞了一下，她跌倒在地，哭了起来，但当时没有任何一个大同学在场，因此，这个女同学所受的委曲无人可以作证。你逃避了处分。 也记不起来了吗？ 在你的脸上（也许是在手上，在腿上或在身体的别的什么部位）留有一次不幸事故的伤痕：一条隐约可见的白色疤痕。当时你流了鲜血，你恐惧得号啕大哭起来。 确有其事吧？你记不起当时发生的事了吗？好吧，就算没有！ 看到祖母的饰品盒以后，你偷偷从中取走了某件金光灿灿的、小巧玲珑的物品，用它向某个男孩换回一个有破洞的皮球。可怜的祖母至今仍弄不明白，祖父给她的这个定情物丢到哪儿去了。 不想承认这是你干的吗？ 你可记得，有一次，所有的孩子――你的同学们――从一块高地上一个接着一个地往下跳，有人跌倒了，有人碰痛了腿或手，可是你却站在高地上不敢往下跳。但是，当你看到，就是经常受你欺侮的那个女孩子从下面望着你，在嘲笑你，你才冒险尝试了一下。 要不是这个女孩子，当时你能冒险去尝试一下吗？但干吗要说，根本没有这回事，你是首批往下跳的人之一！想隐瞒自己童年时代的真实情况是可笑的！ 如果你觉得，在你的童年时代这一切全都没有，或者你记不起有没有发生过诸如此类的事情，这就意味着你虚度了自己的童年，我要为你感到可怜，因为你没有经历过有九个太阳和九条彩虹的童话般神奇的童年世界，在这个世界里，有无数令人快乐的和得到满足的事，也有无数令人伤心和失望的事。 在这个世界里，孩子们还有其他种种事情可做：共同感受、互相帮助、交流经验、得到快乐。 这样的事回想起来大概是较多的吧？ 不错，我要为你感到可怜！你的童年好像是在迷雾里度过的；可怜的是，你不能驱散这层迷雾，致使你看不到那儿的一个穿童装短裤的男孩，他害怕从高地上往下跳。也许，这是某些教师在职业上的不幸，他们认为，儿童的激情――这不过是教育的障碍而已？在这样的教师的头脑里，他的童年生活的景象必定会磨灭殆尽，因而他也就会成为一个想不起童年生活往事的人。这样的教师怎能理解自己的学生呢？ 但这还算不了什么。教师不能理解儿童的第二个原因要复杂得多。有些教师不懂得，为什么人生都有一个童年期。人干吗要有这一个变化无常的、不合逻辑的生活阶段？在这一阶段上，有那么多的争吵，那么多的不可告人的秘密，那么多的胡作非为、顽皮和闯祸！要是自然之母在人降生的第一天就赋予他理智就好了。难道她难以做到这一点么？在动物界，幼仔一生下来就立即开始独立的“理智”的生活！甚至连我的孩子们也能发现自然界的这一令人惊异的事实。在我们的玻璃鱼缸里，鱼妈妈开始生小点状的生命体。“生小鱼啦，生小鱼啦！”首先发现这一现象的塔姆里柯叫喊着说，大家一下子都围聚到鱼缸的周围。小点状的生命体从鱼妈妈的肚子里喷射而出，如果它们不立即散开，不漂浮得离鱼妈妈远一点，不躲藏到水草里，鱼妈妈就会一下子张口吞下自己刚生下的幼仔的。也就是说，造物主能否从人降生的第一天起就赋予他理智？要是能这样，它就可以使过去、现在和将来的千千万万教师的劳动减轻到何种程度！只要给儿童讲一遍，他立即就懂得：行为举止该怎样，什么是好的，什么是坏的。无需多次重复，无需采用巧妙的教学方法，学生都能明白，在这样的情况下，有时你会失去自制力，忘记自己是一个与大家同样的平凡的人，忘记自己是一个教育者、教师、教育家。 闭上你的眼睛，把思绪沉浸到自己遥远的童年时代中去，然后再仔细瞧瞧自己今天的学生，你就一定会看到，你怎样在学校的走廊里东奔西跑，怎样地顽皮，怎样地快乐，怎样忘了带作业本和教科书，怎样在课上思想开小差。你一定会感到，埃拉或捷娅、马格达或埃卡、列拉或拉里、玛里