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对提高大学生英语学习能力思索与策略 　　摘 要：“自主学习”在如今已经不是一个陌生的词语，这是大学生英语发展改革的主流思想，也是提高学生的语用能力和英语语言能力的关键。随着当前社会信息化、网络化技术的发展，提高这一能力变得尤其重要，很多高校教育者一直也在关注着这一话题。本文分析了学生自主学习的重要性和如何提高大学生的英语自主学习能力。 关键词：大学生英语；自主学习能力；网络教学；语料库驱动模式 一、自主学习的含义 虽然对于自主学习中外学者有不同的看法，但笔者认为“对自己学习负责，并且能主动有意识地学习”才是自主，这包括树立目标，自我指导、自我实践、自我反思，自我监督等方面。学习者利用意志来控制、监督自己进行学习是自主性的一个基本内涵，这也是当今教育研究的一个重要的话题。在自主学习中，能力和态度是核心，是决定学习效果的重要因素。 自主学习以学生为主导，以促进学生积极主动地学习为目标，是学生自我监督，自我导向的学习方式，是不在他人的帮助下，利用一定的学习方法，独立的获取知识和思想的能力。它要求学习者有能力计划、调节、组织和反思自己的学习进程，包括熟练使用书本的能力；理解和掌握课本知识的能力；独立思考、敢于质疑的能力；应用所学知识的能力。 英语学习的目的是为了熟练掌握和利用这一语言工具，来表达自己的思想，这是一个积极主动的过程。因此目前重要的是掌握更有效学习的方法和策略，来达到自主学习。 二、大学生英语自主学习的现状 1.英语学习整体局势 大学英语教学改革浩浩荡荡已经历时20多年，相比刚开始时，已经有了很大成效。但是随着社会迅速发展，其对英语的需求越来越大，要求也越来越高，而大学英语教学的进程显然远远落后于社会要求，使得许多毕业的大学生虽然手里拿着四、六级证书，甚至专业八级的证书，可是在招聘的时候很多人都由于水平不高而被拒之门外，原因是他们考证都是临时抱马脚的被动式学习，所以一般没有硬当当的真才实学，也就是书面能力和口语能力都很突出。如何改变这一现状，提高大学生自主学习能力，满足日益膨胀的社会需要，成为我们亟待解决的课题。 人们随着国内外教育界对提高自主性学习能力研究的逐渐深入，越来越意识到终身学习所需要的自主学习能力才是培养学习者的最终目标。英语学习尤其应该强调学习者的自主性。然而，自从大学英语改革以来，自主学习虽然得到了一部分学校和老师的重视，并且在有些领域也卓有成效，但目前大部分学生自主学习的情况仍然令人堪忧。 2.大学英语具体现状 我国大学英语教学任务按理说是很多的，但是仅仅只有两年的课程，而且一周只有四课时的课堂学习，如果没有大量的自学和实践，仅靠课堂那一点知识是远远不够的。另外，还有个不足之处就是，一方面，我国的英语教学一般是以老师为核心，学生只是被动的听、说、读、写、记，就像接收知识的机器，不懂得自主学习，灵活运用，慢慢的也失去了学习英语的兴趣。另一方面，社会仍把四、六级证书作为一个学生甚至学校的评判标准之一，加上很多用人单位也过分看重这些证书，使得大部分高校把四、六级的考试成绩与学位证之类的证书挂钩，造成英语教学存在严重的应试教育弊端，“高分低能”、“哑巴英语”的情况屡见不鲜。所以调动学生积极性和自主能力成了当务之急。 三、提高大学生英语自主学习能力的措施 1.充分利用网络交流工具 当今网络迅猛发展，一方面，教师可以通过发邮件或者上传到空间等方式将丰富的学习资源传给学生，学生可以根据自己的不足、兴趣爱好进行浏览和学习。在这个过程中，学生不仅有针对性的获取了大量有利于学习的信息，并且避免了浏览到很多没用的信息，浪费了时间，也消耗了兴致。网上的链接资源不仅让学生接触到大量地道的英语，还能给学生重拟一个较真实的语言环境，可以让学生更有效的学习。通过互联网，可以加强师生之间的互动，使老师更好的了解学生，也有利于学生更快的发现自己的短处，加快进步，激发学生学习积极性。 另一方面，学生也可以利用互联网交流平台与其他人进行交流，来提高自己的英语口语表达能力，或者利用网络教学平台进行学习，比如《新视野大学英语》，在安上这一系统后，学生便可以通过这个平台，进行畅快的学习和交流，通过“授课讲义”可以随时查看相关教学资料，使得资源共享，学生通过“师生交流平台”可以跟老师进行沟通，这样更有利于提高其学习的兴趣，大家相互补充促进，从而提高学习效率。 2.开展丰富有趣的实践教学 很多调查和实践结果表明，课堂上的一些活动可以激发学生学习的积极性。比如角色扮演、辩论和小组讨论等活动，虽然活动小，但意义重大，有时课堂活动能快速培养学生的自主学习能力。但也有一些弊端，受人多、课少地限制。 不过课上的这些活动还远远不够，因此学校应认真广泛的开展大量