数学教育缄默旨归和生命化方式.docVIP

数学教育缄默旨归和生命化方式 　　数学教育是以数学为载体的教育活动，其最终目标应该是人的成长与发展。这个目标在很大程度上是潜在的、缄默的，是一个趋之弥高的教育的境界。因此，数学教育的内容就不应仅局限于数学书本上的显性知识，而要深入到缄默知识的层面去充分把握和体会数学知识的意蕴，将数学缄默知识作为数学教育最重要和主要的组成部分。教学方式则应该设法与学生的生命领域相接契，追求那些让学生的生命在场、随顺生命自然、引发心灵觉悟、采用范本教育的方式，以更加自然和本真的教育方式，切实提升学生生命的质量。 数学教育 缄默知识 教学方式 生命化教育 一、数学教育的缄默旨归 “教育”一词始见于《孟子?尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释是，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。在西方，教育一词源于拉丁文educate，本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于学习者身体和心灵内部的东西引发出来。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，而成为现实的发展状态。柏拉图：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”。裴斯泰洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”……由此可见，教育是遵循人的自然，引发人的潜能，使人尽可能成长与发展的