2017年江苏省新沂市第二中学八年级数学上册第三章 勾股定理 3.3 勾股定理的简单应用教案 （新版）苏科版.docVIP

勾股定理的简单应用 课题 勾股定理的简单应用 课型 新授课 教学目标 1能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题.2会用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题,逐步培养“数形结合”和“转化”数学能力。发展学生的分析问题能力和表达能力。3在提升分析问题能力和完整表达解题过程能力的同时，感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利。积极参加数学学习活动，增强自主、合作意识，培养热爱科学的高尚品质。 重点 勾股定理及直角三角形的判定条件的应用 难点 勾股定理及直角三角形的判定条件的应用 教法 自主探索 合作交流 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 （一）创设情景，引入新课； 这些图形都有什么共同特征？ 几组勾股数. 3,4,5； 5，12，13； 7，24，25； 8，15，17； 9，40，41；…… （二）实践探索，揭示新知1； 图1中的等于多少? 图2中的分别是多少? 学生回答 由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 三）尝试应用，反馈矫正 在数轴上画出表示的点 在数轴上表示,的点怎样画出? 图2中的图形的周长和面积分别是多少? （四）实践探索，揭示新知2； 例1、如图4，等边三角形ABC的边长是6，求△ABC的面积。 （五）尝试应用，反馈矫正2 如图5，在△ABC中，AB=AC=17，BC=16， 求△ABC的面积。 如图6，在△ABC中，AD⊥BC，AB=15，AD=12，AC=13， 求△ABC的周长和面积。 （六）实践探索，揭示新知3； 如图7，在△ABC中，AB=25，BC=7，AC=24，问△ABC是什么三角形？ （七）尝试应用，反馈矫正1 如图9，在△ABC中， AB=15， AD=12，BD=9,AC=13,求△ABC的周长和面积。 勾股定理与它的逆定理在应用上有什么区别？ 材料5：如图10，以△ABC的三边为直径向外作半圆， 且S1+S3=S2，试判断△ABC的形状？（目的：对总结的结论的应用） 小组之间相互交流 指生汇报 小组讨论交流发现什么规律然后指生汇报 1、如图，在锐角三角形ABC中，ADBC，AD=12，AC=13，BC=14. AB=_____. 板书设计 当堂作业 课外作业 教学札记