2017年沪科版八年级数学（五四学制）上册：19.1 命题和证明 导学案（2课时，无答案）.docVIP

19.1 命题和证明（1） 课前导读 第一课时用我们最熟悉的三个例子，论述了一个观点： 推理论证是最可靠、最有说服力的． 三个例子是：对顶角相等；三角形的内角和等于180°，邻补角的平分线互相垂直． 这节课第一次给出了“辅助线”的定义． 其实这节课的中心思想，就是让大家学习一个我们早已经知道的词：证明． 课本导学 一、和7年级几何学习一个最大的不同． 7年级的几何题，从“解”字开始； 从今以后的几何题，计算题从“解”字开始，证明题从“证明”两字开始． 二、这节课其它的问题，可能同学们都不敢兴趣，很多老师也把这节课一带而过． 既然这样，我们为同学们感兴趣的下节课《19.2 证明举例》，作一些回顾吧． 就是证明过程的每一步后面的括号里，要写理由的． 课堂导练 七年级学过的可以用来说理的依据 一、最简单、最直接的说理依据 1．已知 2．已证 3．已作 4．公共角 5．公共边 二、代数性质可以作为说理依据 6．等量代换 7．等式性质 三、定义可以作为说理依据 8．邻补角的意义 9．角平分线的意义 10．垂直的意义 11．中线（中点）的意义 12．平行线间距离的意义 四、公式可以作为说理依据 13．三角形、圆等的面积公式 五、六年级学过的说理依据 14．两点之间，线段最短 15．同圆的半径相等 16．同圆的直径相等 六、相交线 17．对顶角相等 18．垂线段最短 19．垂线的基本性质：经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 七、平行线的判定 20．同位角相等，两直线平行 21．内错角相等，两直线平行 22．同旁内角互补，两直线平行 八、平行线的性质 23．两直线平行，同位角相等 24．两直线平行，内错角相等 25．两直线平行，同旁内角互补 九、平行线的其它性质： 26．平行线的基本性质：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行 27．垂直于同一条直线的两直线平行 28．平行于同一条直线的两直线平行（平行线的传递性） 29．平行线间的距离处处相等 十、三角形 30．三角形的内角和等于180° 31．三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和 32．三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角 33．三角形的两边之和大于第三边 十一、全等三角形的性质 34．全等三角形的对应边相等 35．全等三角形的对应角相等 十二、全等三角形的判定方法 36．SAS 37．ASA 38．AAS 39．SSS 十三、等腰三角形的性质 30．等边对等角 41．等腰三角形的三线合一 42．等腰三角形是轴对称图形 十四、等腰三角形的判定方法 43．有两边相等的三角形叫等腰三角形（定义是最原始的判定方法） 44．等角对等边 十五、等边三角形的性质 45．等边三角形的三条边都相等 46．等边三角形的每个内角等于60° 十六、等边三角形的判定 47．三条边都相等的三角形叫等边三角形（定义是最原始的判定方法） 48．三个内角都相等的三角形是等边三角形 49．有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形 十七、还有一些可以被证明的说理依据，例如 50．同角的余角相等 51．同角的补角相等 52．同底等高的三角形面积相等 19.1 命题和证明（2） 课前导读 很多老师教了一辈子数学，把这节课里的几个题目也没有搞明白，我也是． 什么题目呢？就是把我们大家非常熟悉的、言简意赅的、明明白白的结论，一定要改写成“如果……，那么……”的形式．例如： 对顶角相等； 三角形的内角和等于180°． 因此同学们在这节课也不要纠结了，大的知识框架知道就行了． 课本导学 一、课本第86页课文结构： 请将下列句子的序号填写在上面的横线上： （1）能被2整除的数叫做偶数； （2）互为补角的两个角都是锐角； （3）对顶角相等； （4）如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也平行； （5）内错角相等，两直线平行； （6）画∠AOB的平分线OC； （7）等角的余角相等吗？ 二、课本第87页关于命题的组成： 再说一遍，不是所有的命题都方便改写成“如果……，那么……”的形式．请同学们不必纠结．哪个高手试试改写“三角形的内角和等于180°”？ 三、课本第87页关于真命题： 一个老师给学生讲什么是公理，说狗要吃远处的一块肉，都知道“两点之间，线段最短” ，这就是公理，狗都知道的道理． 其实我们学过的公理就那么四、五个，其它的都是定理． （1）两点之间，线段最短； （2）垂线段最短； （3）经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行； （4）经过一点，有且只有一条直线与已知直线垂直； （5）同位角相等，两直线平行——这个算是吧，其实不是． 四、课本第88页这个大表格在说什么呢？ 证明的三部曲： （1）理解题意，画图，标记； （2）写______、_______； （3）写______过程． 课堂