小学数学“四大领域”知识点串烧.ppt

编写指导思想 明确小学数学课程的标准 解决好四个方面的关系 用教材促进教学方式、 学习方式的转变 编写基本原则和理念 生活性原则 趣味性原则 活动性原则 科学性原则 过程性原则 开放性原则 教科书体系结构和设计 一、学生课本 设计思路：整体设计开放的过程 具体引导个性化学习 基本模式：情境引入（启发思考） 自主探索（合作学习） 反思交流 建立模型（内化整理） 综合运用（解决问题） 教科书体系结构和设计 二、教科书栏目设计 1、活动性栏目 （图标设计充分体现人性化） 说一说、 议一议 想一想、 试一试 做一做、 练一练 教科书体系结构和设计 二、 教科书栏目设计 2、内容性栏目 （既具体又体现个性） 知识窗、 兔博士网站 问题讨论、 数学冲浪 数学游戏、 身边的数学 自主小天地、探索乐园 教科书体系结构和设计 三、教师教学用书（特点） “三本一体”的设计： 课本、教参、教学笔记 “三位一体”的思想： 专家、编者、教师 “三维一体”的评价： 教师对教材、目标评价建议、 教师自我评价 教材的设计思路和主要特点 让学生在愉快的生活中学数学 1、关注儿童心理特点 让学生喜欢数学 2、关注学生的学习兴趣 让学生愿意学数学 3、重视与生活的联系 让数学学习成为愉快的生活 教材的设计思路和主要特点 让学生在解决问题中学数学 1、结合具体问题学习数学运算 2、结合问题需求学习数学 3、在“解决问题”中， 发展应用意识 4、在问题探索中， 促进数学思维发展 教材的设计思路和主要特点 让学生在自主探索中学数学 1、倡导民主平等的师生关系 2、为学生创造自主学习的空间 3、鼓励个性学习， 重视学习过程的交流与反思 4、重视估算， 培养估计的意识和估算能力 教材各领域内容安排和特点 教材设计606课时，新知530课时。 数与代数53个单元，322课时， 占全套教材总课时数的60％； 空间与图形30个单元，108课时，占总课时的20％； 统计与概率12个单元，38课时， 占总课时数的7％； 实践与综合应用67个活动，69课时，占总课时数的13％。 “数与代数”领域 1---3年级学段包括四部分： 数的认识；数的运算；常见的量；探索规律。 4---6年级学段包括五部分： 数的认识；数的运算；式与方程；正、反比例；探索规律。 数与代数领域 一年级上 认识10以内的数；合与分；10以内的加法和减法；认识11—20各数；20以内的加法 一年级下 20以内的减法；认识100以内的数；100以内的加法和减法 数与代数领域 二年级上 100以内的加法和减法（二）；表内乘法（一）；表内除法（一）； 二年级下 表内乘法和除法（二）；认识1000以内的数；1000以内的加法和减法（一） 数与代数领域 三年级上 加减法；乘除法；混合运算；生活中的大数；乘法 三年级下 除法；乘法；生活中的小数；分数的初步认识 数与代数领域 四年级上 除法；认识更大的数；计算器；倍数和因数 四年级下 乘法；分数的认识；小数的认识；小数加、减法 数与代数领域 五年级上 小数乘法；小数除法；混合运算；分数的再认识 五年级下 生活中的负数；分数乘法；分数除法 数与代数领域 六年级上 百分数；百分数的应用；比和比例； 六年级下 正比例和反比例 数与代数领域 常见的量： 认识人民币（元、角、分及关系） 认识钟表（整时、半时、大约几时） 时、分、秒（认识、换算进率） 时间（24时记时法，年、月、日） 千克和克（认识、知道质量） 吨的认识（认识、重量单位的换算） 数与代数领域 探索规律 1—3年级学段内容标准是“发现给定的事物中隐含的简单规律”； 4---6年级学段内容标准是“探求给定事物中隐含的规律和变化趋势” 数与代数领域 1---3年级 找规律（发现生活中和简单事物 中的规律） 排列问题（按规律排列和三个物品 按不同位置排序，渗透 可能性和组合思想） 4---6年级 式与方程：用字母表示数（定律、公式） 方程（数量关系、解方程） “数与代数”领域内容的特点 重视培养学生的数感 重视口算 重视算法多样化 注重估算意识和能力的培养 重视数学应用意识和能力的培