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解析高中化学新教材实验教学注意点 　　摘 要：高中化学新的课程标准中强调着实验教学在化学教学中的重要地位，立足于将化学实验作为突破口，充分发挥其在高中化学教学中提高学生科学素养，全面促进学生的综合性发展的功用。本文分析了高中化学新教材实验教学的意义和特点，阐述了高中化学新教材试验教学的注意点，指出了新教材实验教学对提升化学教学质量的重要意义。 关键词：高中化学 新教材 实验教学 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0152-01 新课改之下的高中化学教材，为适应课改的新的要求及标准，在新教次的课堂教学及实验教学中都发生着重要的变化，为有效的践行新的课程标准，全面提升高中化学教学质量，需要教师立足于新教材的科学运用，尤其要重视新教材中实验教学的注意点。 1 高中化学新教材实验教学概述 1.1 高中化学新教材实验教学的意义 在高中化学新教材中，教材的研发人员立足于将实验教学作为化学类科研探究的突破口，立足于借助实验教学来激发学生在化学学习过程中的学习兴趣及创新意识，带动学生积极主动的参与到高中化学教学活动中，使学生在获取化学相关知识及技能的过程中，同时，实现化学本质的了解、科学性探究的开展、社会生活及实际生活的科学联系，甚至是价值观的形成等，这就赋有了高中化学实验教学更多的任务及更为广泛的意义。实验教学的开展需要教师立足于新得教材，对实验教学的内容及实验教学目标进行合理的订立，以采用多种不同的形式开展实验教学，以达到帮助学生启迪其化学科学思维，并有效的揭示化学现象本质的目的，实验教学的这种功用及作用是传统的教学模式所无法企及的。实验教学在多种教学模式中具有着其他的教学模式所无法替代的多种功用，可有效的激发起学生对化学课程的兴趣，使其对化学探究类学习更加的具有求知欲，能够适当的对学生的观察能力及实验能力进行锻炼，在实验教学中将学生的认知过程、意志过程及感知过程进行高效的融合，使学生逐渐的培养起主动的探究化学类问题及解决实际的化学问题的综合能力。 1.2 高中化学新教材实验教学的特点 高中化学新教材中所强调的实验教学的重要性，有助于要求教师带领学生有计划有组织的开展实验教学，对于转变教师的教学模式及学生的学习方式等具有重要的作用，通过实验教学课使高中学生在获取化学知识与化学技能的同时，体验到更为科学的训练方法及感受到化学实验的乐趣，逐渐发展并最终形成其探究的能力，但这整个过程中的有效性需要立足于实验教学中的注意点，而高中化学新教材实验教学中所凸显出的特点，又是实验教学的注意点的关键，明确实验教学的新特点才能实现注意点的关注度的提升及科学的践行落实。 高中化学实验教学强调的是知识的体验与获取的全过程的有效把握，在实验教学的开展中需要学生在教师的科学引导下，就相关的化学问题进行探究性的发现与提出，进而有目的性的设计相关的实验去实现问题的探索与解决，在该过程中形成就化学知识及原理的认识理解，所重视的相关的化学原理及化学定律的发现、验证，以及采用的验证方法及手段，整体过程应该是动态的演变过程，而非强调静态的实验结果；实验教学强调的应该是实验内容的实践性及真实性，在实验教学中唯有真实可信的化学问题才可有效将学生的探究欲望调动起来，在实验活动中推动学生的动手实践及积极思考的践行，实验教学要立足于学校现有的教学仪器设备及学生的认知水平，使其实验教学更加的具备实践性。 2 高中化学新教材实验教学的注意点 2.1 全面科学的认识知识教学与实验教学 实验教学与知识教学的全面科学的认识，首先，表现在明确知识教学与实验教学之间的关系。化学实验是在高中化学教学中贯穿于始末的重要教学环节，在实验教学的开展过程中相关的化学问题的解决及化学现象的解释需要立足于相对应的化学知识，而这些化学知识较为常见的化学的基本概念、化合物的相关性质、化学的基本理论及实验的基本操作知识等；而化学实验的开展目其一就是对学生现有的化学知识进行认证与加深理解，将抽象的理论知识借助形象动态化的实验去探究和印证，因此，化学的知识教学与实验教学是同一教学体系下不同的教学手段和模式，却是存在着相互渗透、相互印证关系的两种教学模式。例如，电能与化学能相互转化的教学中，电能转化为化学能的化学知识依据是水的电解和电解质的电离及电子的移动，具体的化学实验的呈现方式是电极上电解质的不断减少。 实验教学与知识教学的全面科学的认识，其次是清楚实验教学可为知识教学打下坚实的基础。在实验教学活动的开展中，为确保学生能够准确的掌握化学知识，需要对基础性的化学实验进行精心合理的安排设置，具体的化学实验过程并非对教材中的试验过程中的全部照搬与重现，需要教师进行合理的重新设计，以降低难度和缩减