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论小学语文自主学习方式构建 　　义务教育课程标准实验教科书语文第四册有一篇《动手做做看》的文章，文中有一段这样的话?法国科学家朗志万，向小朋友提了一个奇怪的问题“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”孩子们绞尽脑汁想找到问题的答案，提出了不同的想法，伊琳娜觉的不对，但又想不出道理来。在妈妈的提示下，独辟奚径的找来一条金鱼，放进装满水的杯子里。结果是杯子里的水漫出来了。读后我们发现朗志万教授的教学，是让学生自己动脑?动手去研究，学生经过自己的探索，不仅解决了问题，得出了自己难以忘却的结论，而且配养了学生的批判意识，形成敢于怀疑真理，在真理面前人人平等的意识。这种使学生的主体性?能动性?独立性不断生成?张扬?发展?提升的学习方式正是我国基础教育课程改革所倡导的。语文教师在教学中应怎样引导学生进行自主学习呢？下面结合新课程与教学实践谈谈自己的见解。 一、自主学习的内涵 “自主学习”是就内在品质而言的，与之相对的是被动学习?机械学习?他主学习。《语文课程标准解读》对自主学习的解释为：学习主体有明确的学习目标?对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。 尽管对自主学习有多种说法，但其中还是有共同点，《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》将自主学习的特征概括为如下几个方面：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。 二、自主学习方式的教学策略 自主学习是指在一定教学条件下学生高品质的学习。它不是放任自流的自学，是教师组织?引导下的学习。只有在组织得力，引导得法的教学过程中，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。教师应从以下几方面入手： 1、激发兴趣，培养自主学习的意识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。?孔子语?学生语文学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会的得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，语文教学应不失时机地激发学生的语文学习兴趣，培养自主学习的意识。 ?1?创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。良好的学习环境，既包括外在的物质环境，又包括师生之间?生生之间的关系。作为教师要对学生充满爱心，尊重?爱护学生，严于律己，给学生一种向上的力量。以较强的业务素质影响?感染学生，得到学生信赖。还要善于组织协调生与生之间的关系，使之建立团结互助的班风。 ?2?利用语文课的内容，激发学生的学习兴趣。语言文字具有内容与形式的美，教学中要注意挖掘其内在的美，用美震撼学生幼小的心灵，激发学生学习语文的兴趣。语言文字是表达情感的，教师通过发掘教材中的动情处，会将学生引入情境，从而产生学习的兴趣。 ?3?借助灵活的教法，激发学生的学习兴趣。教学如果一成不变?程式化，教学就没有了活力，没有了灵性，学生也就失掉了学习的兴趣。课堂教学应形式多样，方法灵活。如：根据教学内容的不同，可以设计讨论课、探究课、活动课；有的课文可以只引导学生探究文本，有的则可以将文本与学生生活有机的联系起来，将生活之水引入课堂。就教学手段来讲，有的可以不用先进的教学媒体，只引导学生仔细品味语言，有的则可以利用多媒体手段，用现代教学手段帮助学生理解语言文字。这样的教学不再程式化，教育方式与方法根据学习内容来确定，符合学习规律，学生自然具有学习的兴趣。 ?4?及时评价，以成功激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要不断创设成功的机会，且学生一旦取得成功，就要及时鼓励，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次的说教。 2、教给方法，培养自主学习的能力。学生仅有语文学习发的兴趣是不够的，若没有自主学习的方法，不具备自主学习的能力，时间一长，遭受学习挫折后，自主学习的兴趣就会减弱。因此在教学中让学生掌握自主学习的方法，提高自主学习的能力。 ?1? 认同学习目标，增强目标意识。教学目标是师生进行教学活的指南，教学中所进行的一系列活动都是围绕教学目标展开的。怎样才能增强目标意识，使学生的学习行为成为一种自觉的行动呢？一是帮助学生认识所定教学目标的实际意义和实用价值，促进学生的内在学习动机。二是教师制定教学目标时，多考虑学生的不同需求和水平，为学生提供选择的目标空间。 ?2?重视学习方法的获得。语文教学中，教师引导学生掌握科学的语文学习方法，主要有三种方式： 一是示范点拨。指教师给学生做出科学学习方法的示范，使学生通过观摩示范学会正确的学习方法。如学习不动笔墨不读书的方法，教师就可以将自己读过的书呈现给