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语文教学中德育渗透和后进生转化 　　语文课堂教学中德育教育的优势，这些教学内容取之不尽、用之不竭，对学生一生的影响也是极其深远的。语文课在完成教学大刚教学任务的同时，肩负着宣传国家正面德育文化教育主角的重任。对此，进行了探讨。语文课多媒体教学德育渗透经调查，今年各个职业学校的学生来源多为农村户口（县镇），且这些学生的整体素质要高于近几年的往届毕业生和往届在校生的素质。原因之一：多数学生为初中应届或往届高中毕业生，还有一少部分来源于同等学历职业中专的毕业生；且每个职业学校会有两至三个原为大专院校的学生，中途因家境贫寒交不起学费，或其他原因不得不来到职业学校就读的。这些学生大部分没有在社会上闲散的经历，且多数是从学校到学校的直接连接。中间没有其他过度环节的学生，明显较前几届的毕业生和在校生好管理、好接触、好沟通，他们的思想还很纯洁、很单纯、没有沾染社会上的不良风气，没有那么多的坏习气，顾为“好”的重要因素之一。原因之二，多数学生的心理素质较好，没有大喜大悲的情绪发生，没有出现往届学生因为到职业学校来读书，但舍不下在校外等待他们的男、女朋友，没有了那些感情瓜葛，没有除父母、家人以外的过多的感情牵挂，凸显今年的这届学生学习的动机都较好，一心向学的较多，混日子的相对较少。因此，生源的素质在逐年提高，这取决于生源本身的内在良性因素。 面对今年在校的职业学校学生“苗”较好的先提条件，摆在教师面前的责任就相对更为艰巨了。怎样做到既落实教育教学目标，又发展学生的能力，既发展学生的专业能力又发展学生的特色技能，既照顾专业内发展，又要考虑学生的双学历发展的落实等，本届学生有承接这些素质和这些能力、去接受更高标准的培养和培训的潜在塑材。这就需要教师队伍建设中，师资力量的整体框架的稳定与师资水平不断的再提高、再发展；同时，在校期间的课程设置更合理、更接近企业要求，是本届学生的成长道路更加顺畅的保障。 一、作为基础教学学科的语文课，是学生传承知书达理的第一环节 语文课在完成教学大刚教学任务的同时，肩负着宣传国家正面德育文化教育主角的重任。学生通过学习语文课文，整体感知中国传统文化的内涵，了解中国文化的博大精深，感知中国民族文化的错综复杂，感知不同历史背景下、不同的人表现出的相同的爱国热情，等等。这些无不是语文课堂教学中德育教育的优势，这些教学内容取之不尽、用之不竭，对学生一生的影响也是极其深远的。语文教师要把握住这个德育教育的有利阵地，适时地、不间断地对学生进行德育教育，为能培养出适应新的历史使命的人才型、技术型、合格的职业学校毕业生铺路搭桥、不断提供足够的精神食粮。 现代化、信息化教学手段已然走进了语文教学，如白板教学的引入，扩充了教学内容的容量，不仅仅是直观引领学生快速进入佳境，避免了干启不发。课内知识信息容量的加大，弥补了少部分农村学生因经济条件不足及交通不便带来的不能接触更多的外界信息、不能跋山涉水到全国乃至世界各地增长见识的缺憾，增加其见闻，补充其心智，打开其封闭的眼界，达到了提高学生自身素养及欣赏水平、开阔眼界的语文教学能力教学目标。实际上，语文课课文的信息量是很大的，只不过未能在有限的时间内完全展开，如《我的母亲》一课中该知道的词条“北平德胜门”，可通过图片展示，让学生了解一下“德胜门”在原北平和现在北京的位置、始建于什么时期、现在是个什么样子、全国有几处“德胜门”，等等。并加以补充：这些“德胜门”有的仅限于地名的使用，而原来的旧址已经随着时代的变迁，在某个城市的改建中被现代化的建筑取代了等文化特点。再如，几秒钟的图片展示：介绍“流苏”和“狂欢节”。《狂欢节的最后一天》一课，教师将狂欢节盛大、华丽的、声势浩大的游行场面完全呈现给学生，比起教师枯燥的语言，图片的冲击具有表象作用，而视频播放中画面里人声鼎沸的呼喊声、人们摩肩接踵的拥挤场面、人们随着舞曲一同唱、跳的欢乐愉快、无比陶醉的气氛，那种势不可挡的冲击力、震憾力，更能给学生留下深刻而永久的印象，甚至在许多年后，再让他们讲给别人听时，他们也会将这些见闻描绘得栩栩如生，听者亦如临其境。“流苏”实质上是我们常见花边的一种连续的、有规律的图案链接，生活中随处可见，但少部分农村的学生却知之甚少，通过图片，可以直观看到流苏存在的形式多种多样，有的用来装饰围巾的底边，有的是用来捆绑窗帘的中间部位、对窗帘起着收拢、装饰的作用，有的用做钥匙链或靴子上的穗坠，有的作为盖头或头盔上以流线条状样式出现、用以遮挡在面部的装饰，有的出现在衣角或裙摆的边缘，等等。这些较为集中的体验使学生直观地明确“流苏”一词的含义，提高了学生的审美和欣赏水平。《狂欢节的最后一天》中母亲失而复得的不是物品而是她最心爱的女儿，小女孩幸运地回到母亲的怀抱，全篇课文没有惊天动地的语言没有轰轰烈烈的英雄事迹，许多平凡的人