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中高职课程有机衔接对策探究 摘 要 中高职之间的课程衔接是中高职教育衔接的重要课题。分析了目前中高职课程衔接的现状及存在的主要问题，并且从顶层设计、课程体系构建、教材编写、沟通机制建立等方面，提出中高职课程有机衔接的对策以及实施过程中应注意的关键问题。 关键词 中高职 职业教育 课程衔接 中图分类号：G712 文献标识码：A Strategies in Organic Convergence of Vocational Courses YANG Yingyun （Baoding Vocational and Technical College， Baoding， He’nan 071000） Abstract Articulation between vocational courses in higher vocational education is an important issue of education convergence. Analysis of the current status of the vocational courses and the main problems of convergence， and from the top-level design， curriculum construction， teaching materials， and other aspects of the establishment of communication mechanisms proposed vocational courses in organic convergence of measures and implementation process should pay attention to key issues. Key words secondary and higher vocational； vocational education； course convergence 我国的中职与高职教育是两个相互关联又相互独立的体系，我国中高职衔接起步较晚，目前还没有建立起系统的中高职衔接体系。随着国家在不同时期政策与文件的出台实施，各地开展了不同形式的中高职衔接的实践探索，但目前我国中高职衔接更多体现外延式的衔接，即学制上的衔接上，而以课程为核心的内涵式衔接还处于探索试验阶段，课程衔接的研究多是在总结实践经验的基础上，缺少系统化的理论研究。课程衔接已成为中高职有效衔接的瓶颈，需要采取针对性的措施使中高职衔接向内涵衔接的方向发展，从而避免目前中高职教育的重复错位现象，实现中高职之间的无缝衔接，达到有机结合状态，有效推动职业教育的健康快速发展。 1 中高职课程衔接现状及存在的问题 1.1 文化基础课脱节 中高职教育在文化课的教学内容和要求上存在脱节的现象。目前高职院校的招生生源主要有两大类：普通高中毕业生和中职业毕业生。这两种生源的文化课基础差异较大，而现在大多数高职院校的课程计划是普高生为起点编制的，没有考虑中职生文化基础课基础较薄弱这一现状，使得中职毕业生在高职阶段文化课感到力不从心，导致文化课学习困难。 1.2 中高职专业课重复设置 高职课程与中职课程没有有机衔接，导致中职生在专业课的学习上也存在重复现象。由于高职院校在课程安排中没有考虑到中职生原来的专业经验和区别，对两类生源采取了相同的课程设置，致使中高职教材内容相互涵盖、专业课重复的现象较为严重。中职生以前学过的许多课程还要重复学，而许多老师对这些课程重复的现状又不太了解，没能对教材进行适当的处置，这样就造成了学习资源的浪费，同时又会大大降低中职生学习的积极性，从而降低了学习的效率。 1.3 专业技能课重复或倒挂现象 高职院校的两类生源的专业技能基础也存在着较大的差异，大部分中职生在中职院校已经经过一定的专业技能训练，而普高生在高中阶段几乎没有任何专业技能方面的训练。这两种不同技能基础的毕业生在高职阶段按照统一的实践计划进行训练，对于中职生来说专业技能课的重复问题就无法避免。另外，由于很多的高职院校是由原来的中专升格而来，设备的质量和数量还不如一些实力较强的中职院校，双师型师资匮乏，从而导致专业技能课的训练质量和效果无法得到保障，在技能训练课的实施中存在高职与中职课程的倒挂现象。 以上分析说明中高职的课程没有实现很好的分工，在课程衔接中没有区分不同学生的学习基础，导致资源浪费、课程重复现象严重，要实现中高职和谐对接，有必要采取针对性的措施实现课程的有机衔接。 2 中高职课程有机衔接的途径 2.1 加强顶层设计，制定中高职贯