大学精神视域下的大学生创新创业精神培养.docVIP

大学精神视域下的大学生创新创业精神培养 　　（1江苏大学京江学院，江苏 镇江 212013；2盐城师范学院，江苏 盐城 224007） 　　摘 要： 创新创业教育已成为社会发展的新动能。高校创新创业教育取得显著成绩，但同时存在问题。要进一步改进创新创业教育人才培养模式，采取新举措新办法解决现存问题，提高创新创业教育质量，要深刻认识创新创业教育的本质，加强创新精神培养，借助大学精神的引导和促进，真正使创新精神成为当代大学生应有的素质。 　　关键词： 创新精神 创业教育 大学精神 　　2014年，在夏季达沃斯论坛上，李克强总理首次正式公开提出“大众创业、万众创新”。2015年，李克强总理在政府报告中对“大众创业、万众创新”进行了阐述，掀起了创新创业的热潮，一场中国社会的深刻变革正在酝酿积蓄。高校积极响应“双创”热潮，大学生创新创业教育已经成为人才培养的重要模式，是高校教育教学改革的重要举措。 　　一、创新创业教育发展现状 　　作为创新创业教育的重要阵地，高校创新创业教育发展得如火如荼。为进一步加强大学生创新创业教育，国务院办公厅、教育部、各地政府和教育机构出台一系列相关政策对大学生创新创业给予资金、政策、条件保障等方面的支持，为大学生创新创业创造良好的政策环境和社会条件。各个高校积极制订创新创业教育计划，开发各类相关课程，聘请专家、企业家举办创新创业竞赛，建设大学创业园、科技园等，为大学生创新创业能力的培养搭建面向全体大学生的服务平台。大学生的创新创业意识不断增强、创新创业能力全面提高，创业率逐年提升，取得优秀的成绩。同时，高校的创新创业教育面临巨大的挑战，存在一些急需克服的困难。 　　第一，大学生创新创业教育得到社会各级各界高度重视，创新创业热情上涨，但是创新创业教育流于大学生专业培养体系之外，成为一种临时性、非确定性的学习项目。创新创业教育和专业学习二元分立，没有真正融入当前的教育体系。第二，创新创业教育形式多样，平台丰富，有创新创业大赛、讲座、实践活动等，但没有形成系统性的指导，帮扶不到位，实际操作流于形式。部分高校的创新创业教育仅限于竞赛、讲座、活动等形式。第三，师生和家长对创新创业教育有认知偏差、重视程度不够。存在对创新创业教育功利性的评价，认为创新创业教育就是为了培养企业家、科学家，忽视创新创业教育在人的全面发展中的作用。第四，缺乏具有创新精神、创新理念、创业意识和??业经验的教师队伍。目前创新创业教育往往依靠某个负责创新创业工作的部门，依靠部分创新创业兼职教师或者辅导员，部分教师缺乏创业经验，大多纸上谈兵，教学方法仍以灌输式教学为主，不能激发学生创新创业兴趣和热情。第五，一些高校对创新创业教育的认识不够深入，落实不到位，往往将培养重点放在部分有创业意向的学生身上，培养他们的创业技能，或者培养部分有可能在各类竞赛中获奖的学生，忽视全体学生创新创业教育的开展。同时，目前创新创业教育模式大多是自上而下的，学生的主体地位不够突出，处在各类信息的末端，听从教育机构、学校、老师的安排，成为被动的教育接受者。第六，大学生创业率低，科技含量低。据统计，美国的大学生创业率平均每年达到20%，而我国只有其十分之一，且以科技含量低的创业活动为主。 　　二、创新创业教育本质探究 　　高校开展创新创业教育有利于培养大学生的创新思维、创新精神、创业意识和创业能力，是促进大学教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生就业的重要举措，更是推动社会长远发展的重大战略举措。针对目前高校创新创业教育存在的问题，我们有必要重新认识创新创业教育的本质。2010年，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确指出高校创新创业教育应“以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点”。创新创业教育不是新出的一门素质教育课程，而是一种新的教育理念与模式。创新是创新创业教育的核心，创业是创新的实践。只有具备创新意识、创新能力，根据所学所识，勤于钻研、勇于突破、敢于失败，不断追求新思路、新方法，才能在创业过程中取得成绩。可以说，创新是创业源源不绝的动力。 　　创新创业教育的目的是培养学生的“社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力”，旨在培养学生勤于思考、敢于质疑、勇于挑战的品质，积极乐观、百折不挠、善于解决问题的精神。“创业精神代表着一种突破资源限制，通过创新来创造机会、创造资源的行为，而不是简单地体现在创造新企业，或体现在创新上”[1]。创新创业教育不是为了培养大学生创业的技术本领，不是鼓励所有大学生毕业后走上创业之路，不是在短时间内提高高校毕业生的就业率，而是培养大学生的创新精神，让他们在今后的职业生涯中勇于面对挑战，在工作中创