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大学生对选修课学习态度的调查研究 　　摘要： 在当今的高等教育体系中，选修课占据了越来越重要的地位。选修课在高校中存在设计与建设不完备、学生重视度不足等问题，造成学生对选修课的学习态度不够积极且参与程度较低。本文通过文献检索、调查问卷、深入访谈等研究方法，结合各高校实行学分制的背景，分析选修课推行中的现状及存在的问题，并提出相关研究对策。 　　关键词：选修课；学习态度；对策研究 　　高等教育在迅速发展中，其知识容量不断增加，与新时代的结合愈加密切。专业选修课对于夯实学生的专业基础，提高学生的专业能力，增强就业竞争力意义重大[1]。选修课和必修课共同构成高校课程体系，同时选修课填补了专业必修课无法涉及到的知识领域，扩大学生的知识面，有利于学生在专业课学习的同时补全相关专业信息，从而形成完整科学的知识体系[2]。但是现实运行中存在学生对学校开设选修课的知识结构、重要程度以及教师教学特点认识尚不清楚的情况下，存在盲目选课和凑学分、求高分等急功近利的现象。 　　通过本次调查研究显示：选修课在高校中设计、建设较为匮乏且未能受到学生足够的重视，仅47.0%的学生能选到自己满意的课程；学生对选修课的学习态度不够积极，造成课程参与度较低，55.85%的学生都逃过选修课；其中50.9%的学生的逃课原因是选修课程教学内容枯燥，这更加降低了选修课参与度甚至满意度。然而“网上选课”的给予，能让学生有更多的选择和支配空间，培养学生自我规划能力，也有利于在教学过程中实现教学资源的优化配置，充分调动“教”与“学”两方面的积极性[3]。 　　一、调查对象及方式 　　本研究调查对象为山东中医药大学的本科学生，采用如下的调查方式：①问卷调查：按比例随机分层抽取了496名在校本科大学生，男生192人、女生304人，分别占总人数的38.71%和61.29%②实地调查与访问：对课堂实地调查并进行访谈。 　　二、调查结果及分析 　　（一）对选修课认知态度较高 　　通过调查76.2%的同学认为有必要开设选修课，选修课对于促进学生发展具有重要意义能满足学生多元化的发展需要；69.35%的同学认为选修课“选而不学”是不良行为，应该杜绝；并且高达66.53%的同学认为通过选修课的学习对自己有一定的帮助，在拓宽视野、满足兴趣等方面选修课对学生的发展具有积极作用。 　　（二）选修动机多元且需求呈现多样化 　　在调查中67.74%的同学认为选修课的目的是学习专业外的知识提高综合素质，57.66%的同学选课目的是满足自己的兴趣爱好，53.23%的同学补充专业知识为就业提高竞争力，还有34.07%的同学是以凑学分作为选课的重要依据。大多数同学是以提高素质和满足兴趣作为选课的导向，有少部分同学是以凑学分为目的而选课。 　　在课程设置种类方面，人文类课程最受同学们喜欢，占49.19%；同时医学类及社科类的课程需求量也相对较高，分别占45.36%和43.55%；经管类占34.88%，社会体育类仅占22.98%。 　　不同专业对于选修课的需求也存在较大差异，医学类、理工类专业的学生更喜欢人文类和医学类的专业，管理类的专业学生青睐于人文类和社会科学类的专业，通过纵向分析数据我们得出艺体类专业的同学比较喜欢医学类和人文类的选修课。 　　（三）选课机制不规范，选课需“拼杀” 　　在没有选到满意的课程中，网络拥堵这一原因占到了52.87%，选课系统的机制不规范制约了学生的选课满意度，同时也有16.9%的同学是必修课冲突及14.94%的是由于选课种类不足为选到满意的课程，还有9.58%的同学由于选修课限制条件过多而选不到满意的课程。网络以及选课条件的种种限制制约了同学们选课的自由度，同时也降低了对选修课的积极性。 　　（四）教师对于学生选修课的积极性具有较强的影响作用 　　调查显示课程太枯燥占到所有选修课逃课原因的50.9%，居于逃课原因的首位，另外还有30.69%的同学认为老师不点名，不会影响成绩也是逃课的主要原因；在对选修课的上课方式调查中，83.47%的同学认为生动幽默并结合教师亲身经历的上课方式最受欢迎。由此可见，老师的教学风格及教学方法和手段对选修课质量及选修同学学习的积极性起着举足轻重的作用。 　　三、提高选修课选修质量的对策研究 　　（一）为满足其自主选则权提供充分有利条件 　　为使其真正做到充分自主选择，不设置人数上限和下限，根据选课的人数设置。开展选课教育，学生选课以兴趣和学知识为重点，避免混学分的现状，真正做到自主选课。提前公开选修课的课程内容与大纲，便于同学们了解课程相关信息。 　　（二）上课时间和方式的自主化 　　上课时间应尽量避免安排在学生放松时间，增加网络选修课的种类。上课方式相较于必修课来说应具有更大的趣味性，较强的灵活性。这样既能