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农村初中化学教学现状和对策研究 摘要：本文针对近几年农村初中生源明显减少，农村初中学生成绩大幅下降的实际情况，分析了农村化学教学现状并就此提出对策。 关键词：化学教学 课堂教学 实验教学 创新教育 中图分类号：G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0163-02 初中化学只有一年的课程，但是地位很重要，因为初中化学是化学教育的启蒙阶段，是启迪学生思维，培养学生的创新能力，形成学生科学素养的重要时期。然而近些年农村的化学教学还是停留在原来的水平，现在笔者对农村的化学教学情况加以分析，然后提出一些方法和措施。 1 农村初中化学教学现状分析 1.1农村初中化学课程的设置 课堂教学是教学环节中的最重要一环，课堂上不仅是传授知识，更重要的是培养学习的各项能力。课堂是化学教学的主阵地。目前，农村初中对化学的重视普遍不够，在课程设置上不合理，给化学的课时安排太少（如我校以前化学每周三节正课，今年因为生物和地理不中考才被改为4节）。而城市初中给化学安排的课时要比农村初中多几节，如成都十二中的化学正课是每周六节。现在城乡大多实行朝九晚五，所以学习的差别主要体现在正课上。农村初中生本来基础就较差，再加上学习时间缩短，这就造成化学成绩大幅下滑。 1.2农村化学教师在课堂教学中的表现 长期以来，由于农村地区经济落后，交通不便。大量农村化学教师考调到城市工作。使农村地区缺少化学教师，特别缺少经验丰富的化学教师。部分学校只好用其他专业的教师顶替。刚参加工作的新教师经验又不足。诸多原因决定了农村的师资远不如城市。另外，由于教育行政部门和家长只看重中考成绩，不关注教学过程。使得许多农村化学教师在课堂上过分强调学生知识的获得，而缺乏对学生能力的培养。这会造成学生高分低能，不利于学生的个性发展。 1.3农村初中生在学习中的表现 农村初中生的父母大多数在外打工，无法辅导子女学习，公婆年龄又大、精力不足。所以农村初中生的性格大多内向，学习基础较差。课堂上他们的学习气氛不够活跃，很难与老师互动，课后作业完成得也不好。农村初中生的化学成绩和综合素质呈下滑趋势。 1.4农村初中实验教学现状 化学是一门以实验为基础的科学，实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以激发学习化学的兴趣，让学生增强动手能力，创新能力，进而更喜欢化学。几年来，笔者发现许多农村教师在教学中不重视实验，就笔者来说，教材要求的演示实验只做了80%，遇到实验仪器和药品不足就放弃了。据笔者所知，区内的个别农村同行从来不做实验。由于化学实验的仪器和药品需大量资金，我们农村中学资金不足，所以我们的学生平时无法进实验室进行分组实验。每年四月份临近中考实验考试前，农村初中的学生才进实验室集中训练几天，但效果不佳。 有些农村化学教师为了留更多时间讲习题，在教学中完全用视频代替做实验，笔者认为不妥。从教学效果来讲：做实验好于看实验，看实验好于放视频，放视频好于讲实验。笔者觉得实验教学中最好的方法是做实验，不论是分组实验还是演示实验，都强于放视频。 2 关于抓好农村初中化学教学的几点建议 2.1培养学生的自学能力，让学生作好课前预习 目前，农村初中化学课堂基本还是传统教学模式，即教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生习惯于这种被动学习的方式。但这会束缚他们的思维，不利于他们主观能动性的发展，使学生造成高分低能而不能适应社会发展的需要。大家都知道，现在我们处于一个知识膨胀的时代，知识在不断更新，今天有用的知识明天就可能变得没用。如果不培养学生的自学能力，他们在工作中就无法很好地接受新知识、新技能。另一方面，初中化学课堂时间太紧，我们让学生课前自学，他们就可以把部分浅显的知识弄懂。上课时更容易集中精力学习重点难点。对化学老师来说，课堂上就可以有更多时间来进行科学探究，就可以更多地让学生参与探究知识的过程，而不是直接告诉学生知识的结论。笔者在2013国培时考察了川师一中，石室中学等名校，他们都要求学生必须课前预习，培养自学能力。 叶圣陶先生说：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任工作，一样能自学自励，一辈子做主动有为的人。”自学能力是作用于学生终身的发展性能力，只要我们化学教师坚持培养，就会使学生终身受益。 2.2加强化学实验，培养学生动手和动脑能力 在各门学科中，化学的魅力就在于奇妙的化学实验，它使学生感受到化学的神奇。笔者在教学中发现，只要有化学实验的课堂，再差的学生都会有兴趣。许多学生都想亲自动手做实验。我们南充顺庆今年给各中学购买了许多仪器和药品，绝大多数化学实验都可以做了。在实验教学中，笔者认为要注意以下几点： ⑴ 强