名师工作室建设实践探究.docVIP

名师工作室建设实践探究摘要：围绕学校中心工作建设名师工作室，可采取“走出去、请进来、沉下去、上层次”等措施推进名师工作室建设。以名师为引领，以相互合作为路径，以课题研究为载体，以课程改革为抓手，实现工作室成员在现有基础上的提升，方能促进从教育、教学、管理等方面完成从教师到名师的蜕变。 关键词：名师工作室；建设；措施 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0057-03 名师工作室，是具有一定影响力的有着共同研究方向和合作愿景的教师合作共同体，是职业学校骨干教师培养及教产学研的结合体。建设和发展名师工作室有利于加快优秀教师的发展，有利于积极探索科学高效的优秀人才成长机制，进而培养出一批有教育思想和教学风格的专业领军人才和优秀骨干教师队伍，形成以名教师为核心的高层次骨干教师团队和专家型的教师研究、服务群体，带动学校教师整体素质的提高。 一、名师工作室建设的背景 一是落实《省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（以下简称《意见》）的需要。《意见》指出，要“造就一批职业教育专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队”。二是创建江苏省职业教育创新发展实验区的需要。大力推进名师工作室建设，发挥名师示范、引领、提升作用，培养一批在苏州市内外有一定影响力的职业教育人才。三是学校发展的需要。名校要靠名师支撑，师资建设是学校创特色的关键。江苏省太仓中等专业学校（以下简称“太仓中专”）经过多次的合与分，致使师资队伍整体素质下降，结构不够合理。面对困难，太仓中专采取非常措施，大胆实施名师建设战略，取得了突破性的进展。我们认为，学校发展的关键在教师发展，教师发展的关键在名师引领，名师引领的关键在载体建设。 二、名师工作室建设的现状与措施 2008年，太仓市政府大力实施“人才强市、人才强教”战略，探索县域骨干教师培养模式。太仓中专抢抓机遇，超前谋划，充分发挥名优教师的示范、引领作用，培养造就了一批高素质教育人才，成立了学前教育、小学语文、高中物理、职业教育4个太仓市级名师工作室。周新源校长担任职教名师工作室的导师，吸收了8名区县级以上骨干教师作为工作室的首批成员。同年，学校组建了邢晓东艺术设计、顾健网络设计等6个技能服务工作室，为有特长、能创新、有经验的教师提供了更好的工作和展示平台。2011年，学校开展专业建设领军人才评选，评出4名领军人才并各自成立名师工作室。2012年9月，苏州市教育局开展苏州市职教名师工作室评审，我校两个工作室通过市局考核并接受了现场视导。6年来，太仓中专已初步形成两代三类工作室的建设态势。第一代有校长主持的周新源名师工作室，主要为课改科研型；有邢晓东艺术设计工作室等6个工作室，主要为技术服务型；第二代由殷利等4位专业建设领军人才成立的名师工作室，主要为综合探究型。 周新源名师工作室作为首批名师工作室在起步建设上做了大量探索工作，边建设边引领，促进其他工作室的生成和发展，主要做法是：走出去、请进来、沉下去、上层次。 （一）走出去，学习先进找差距 名师工作室建设，始终围绕学校重点工作开展――“一合作三建设”，即全位性校企合作和建设“双师型”教师队伍、建设工作过程系统化课程体系、建设高效教学工厂。一是向专家和同行学习。周新源校长是省职教课程开发中心组组长，每学期组织一次中心组活动，均带领学员一起参加，使学员有更多机会聆听专家报告和各校经验，学习先进的职教理念。二是向企业学习。通过实施“203002”工程（每个专业与20个企业建立伙伴关系、与30名技术人员建立互动关系、两年内校企共同开展2件创新性的工作）和“三找活动”推进名师工作室建设，学习企业的先进技术。三是自主学习。实施教师“素质和能力提升工程”和“寻找成长足迹，描绘生涯蓝图”活动，让教师自我规划发展愿景、自我确定项目任务、自我交流反思，提高名师工作室教育教学能力。 （二）请进来，定期展示共研讨 学校每年不定期邀请姜大源、赵志群、马成荣等省内外知名职教专家来校作专题报告，让名师努力学习、借鉴、内化最先进的职教理念。每年举办“TCSVS”论坛活动。论坛由分论坛和总论坛两个阶段组成。分论坛分行政工作层面论坛、教研室工作层面论坛、专业部教师工作（含班主任工作）层面论坛三种论坛；总论坛由专家报告、名师演讲两部分组成，展示名师工作室建设成果。每年与南京金陵中等专业学校开展“与你同行，校际交流”主题教研活动，由两校名师共同策划、思维碰撞、经验互享、携手成长。导师每学期开设一节太仓市级以上示范课，学员每学期撰写一篇典型课例，及时组织分析、点评与反思。 （三）沉下去，确定项目深研究 导师带领团队系统学习职教理论知识，如姜大源教授的《职业教育学