城市化过程中教育问题探析.docVIP

城市化过程中教育问题探析 摘 要：目的：为了帮助中国实现幸福的城市化，检验小学教师对农民工子女是否有内隐歧视。方法：采用IAT内隐联想测验实验范式，考察小学教师对农民工子女的内隐刻板印象。采用2（男/女）×2（高年级教师/低年级教师）×2（相容任务/不相容任务）的混合实验设计。结果：发现小学教师对农民工与非农民工子女学生的内隐态度上普遍存在显著差异，其性别和任教年级对这种差异没有影响。结论：上述差异反映了城里人对农村人的偏见。 关键词：城市心理学；内隐联想测验（IAT）；小学教师；农民工子女；刻板印象 我们伟大的祖国正在走向现代化。而城镇化则是现代化的必然趋势。城镇化不仅要从硬件上缩小城乡差别，同时也要从心理上缩小城乡之间的隔阂，只有这样，才能实现社会的和谐。美国心理学会号召心理学工作者积极研究都市心理学，帮助解决都市化过程中出现的种种问题，例如歧视，犯罪等[1]，这一研究方向对于中国也许更加迫切。 在我国的都市化过程中，一个最突出的问题便是农民工子女在城市接受教育的问题。本文不讨论农民工子女在城市的入学问题。我们要探讨的是，已经在城市入学的农民工子女作为一个背景完全不同的群体，他们能够在城市的环境中幸福地成长吗？教师们都说自己不会歧视农民工子女，事实果真如此吗？ 早在几十年前，很多美国人公开承认自己的种族偏见和歧视，即使到了今天大部分人仍为这样的情感感到羞愧，并且否认有这种情感。但研究却表明，他们很多人仍然存在隐性种族偏见，这种偏见的后果仍然会带来很多负面结果。例如，隐性偏见使得“为你提供的帮助减少……更少的信任……过分估计你的敌意”[2]。因此我们自然会问，教师是否存在对农民工子女的隐性歧视？如果此种歧视确实存在，它将会严重损害教育公平的基本价值，使农民工子女受到不同程度的伤害。这是教育领域亟待解决的问题。对这个问题国内外仍然缺乏足够的研究。为了消除偏见，使祖国下一代有一个更健康的成长环境，本文试图利用IAT这一信度、效度俱佳的方法[3]来揭示小学教师对农民工子女的隐性歧视。 一、方法与对象 1.被试选取 随机选取广东省珠海市金峰小学（以下简称“金峰小学”）教师120人，其中男教师28人，女教师92人；低年级教师56人，高年级教师64人。所有被试者均自愿参加实验，电脑操作熟练，矫正视力正常且达到实验要求（可清晰地看到屏幕上的所有词条）。金峰小学是一所普通的公立学校，地处城乡结合部，有较多农民工子女。 2.实验假设 ①IAT实验可检测到小学教师（以下简称小教）对农民工子女的评价存在内隐成绩的刻板印象。②小教的任教年级和性别差异，会显著影响其对农民工子女的刻板印象。 3.基本设计 本实验采用2（男/女）×2（高年级教师/低年级教师）×2（相容任务/不相容任务）的混合实验设计。其中因素1教师性别（男/女）和因素2教师所处年级（高年级教师/低年级教师）为组间变量，因素3任务类型（相容任务/不相容任务）为组内变量。 4.仪器和实验材料选取 金峰小学电脑室奔腾系列计算机，E-prime软件编写的IAT内隐联想态度程序。 内隐评价成绩刻板印象IAT测验包含类文字材料：概念词和属性词。 概念词选取方法：先由金峰小学的5名教师提供10组形容农民工与非农民工的反义词汇。然后由金峰小学另外10名教师从中各选5组，最终得出得票最高的5个形容非农民工子女学生的词汇，它们分别是：本地、都市、本土、本地人、城市；得出得票最高的5个形容农民工子女学生的词汇，它们分别是：农民、外来、乡下、农民工、外来工。 属性词选取方法：先由金峰小学的5名教师提供15个褒义词和15个贬义词。然后由金峰小学另外10名教师从中各选5个褒义词和5个贬义词，最终得出得票最高的5个褒义词是：和平、友爱、愉快、美妙、快乐；得票最高的5个贬义词是：可怕、肮脏、糟糕、失败、恐怖。 5.实验程序 实验要求被试者对呈现在计算机屏幕中央的概念词和属性词进行分类，总共有7个步骤： （1）被试者对概念词（非农民工类型词和农民工类型词）进行分类（非农民工类型词按f键，农民工类型词按j键）。 （2）被试者对属性词（褒义词和贬义词）进行分类（褒义词按f键，贬义词按j键）。 （3）被试者对概念词和属性词进行联合分类，把非农民工类型词和褒义词归为一类（按f键），把农民工类型词和贬义词归为一类（按j键）。 （4）任务（4）与（3）一致，取消对按键是否正确的反馈，实验次数增为（3）的两倍。 （5） 被试者对概念词（农民工类型词和非农民工类型词）进行归类（非农民工类型词按f键，农民工类型词按j键）。 （6） 被试者对概念词和属性词进行联合分类，把农民工类型词和褒义词归为一