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培养创新型探究生制度改革方向设想摘要： 文章首先详细介绍了国内外学者对创新型研究生的培养提出的对策或建议，分析了其优缺点，其次从课程设置、导师考核以及保障机制探讨了适合我国国情的研究生制度改革方向并提出展望。 Abstract： First， this article introduced the suggestions on the training of innovative postgraduates in detail. Some of the schemes are investigated on their advantages and disadvantages. Appropriate reform measures to train innovative postgraduates are introduced through the curriculum， teacher assessment and security mechanism. Some prospects are pointed out. 关键词： 创新型研究生；培养；改革 Key words： innovative postgraduates；training；reform 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0260-03 0 引言 近年来，随着我国经济实力的快速提升，我国的研究生教育也得到了快速的发展，2013年，我国研究生（包括硕士生和博士生）招生规模达到60.8万余人，据悉2003年我国硕士研究生招生人数为26万，10年间招生人数已翻数倍。然而数量的增长并不代表质量同样提升，根据《2013年中国大学生就业报告》，2013届硕士毕业生签约率为26%，而根据各个省份的统计报告，2003年毕业的研究生就业率在90%以上。面对严峻的就业形势，提高研究生的培养质量，改革当前研究生的教育制度，培养创新型研究生是解决上述矛盾的根本出路。 1 制度改革研究现状 研究生是社会进步和发展所需要的高层次人才，高校应该以培养创新型研究生为目标，把培养和提高研究生的创新能力作为研究生教育的根本落脚点[1]。以高等教育发达的美国为例，其高校非常重视研究生创新能力的培养，着重培养研究生树立科学精神，不崇拜权威，树立批判性思维、实证精神，通过灵活的思维，培养研究生从多角度对事物进行思索并提出独特的见解的能力[2]。而当前我国高校或研究所培养出来的研究生同其相比，其主要的差距在于我国培养出来的研究生创新思维欠缺以及创新能力不足。为此，文献[1，3-4]探讨了提高研究生创新能力的诸多宝贵意见。 文献[1]建议导师让研究生自己去主导研究方向、学习的过程，在这个过程中不断地去发现并解决问题，从而培养研究生善于思索和科学解决问题的能力；要重视对研究生的沟通能力和团队协作的培养，以提高他们合作创新的能力；导师要加强对学生文献综述部分能力的培养，让他们多看多总结，养成读书做笔记的好习惯。同时建议研究生培养部门要努力探索有效的研究生培养模式，适当借鉴产学研相结合的研究生培养模式，还应努力为研究生缔造良好的学习和研究环境。文章对导师提出的几点可行性建议对于培养和提高研究生创新能力很有针对性，但没有涉及课程改革、导师考核改革等其他制度问题。 文献[3]探讨了导师对研究生创新能力培养方面的影响。认为导师是影响研究生创新能力培养的根本性因素。并从导师遴选制度因素，导师的主观能动性因素（导师的教育理念、导师的责任心和师德师风以及导师自身的创新素质），导师的客观制约因素（学生导师比偏大、学位层次低、学缘结构差、年龄结构偏老化）三个方面分析了研究生导师队伍在培养研究生创新能力过程中的作用。文章虽然分析这些因素的对培养研究生的创新能力的作用，但是没有拿出具体可行的改革方案。 文献[4]总结了我国研究生创新能力培养存在的诸多问题，主要有：研究生课程体系设置不合理、课程内容滞后；研究生导师缺乏创新精神；研究生学术氛围不够浓郁等。文章建议：优化课程体系，更新课程内容，在完善专业基础知识的基础上，重点突出专业性和前沿性改进传统的教学方式；建设创新型的导师队伍，导师要密切跟踪本学科发展的前沿，保持学术研究的热情，用科学的方法引导学生积极创新；努力营造一种相对宽松而又和谐的学习氛围（适当放宽甚至取消要在相关刊物上发表一定数量的学术论文才授予学位的硬性规定等），定期邀请专家、学者讲学，加强学术交流。文章总结全面，改善措施涉及范围广，但是提出的对策没有有效的保障机制，很难评价与实施。 针对培养创新型研究生，文献[5]从创新型研究生培养模式出发，建议创新型研究生培养模式要体现在四个方面：一是实现