基于微博混合式学习探究.docVIP

基于微博混合式学习探究 　　摘 要：混合学习是有机整合、面对面的课堂学习和E-Learning这两种典型教学的教学形式，而虚拟学习环境是其必不可少的支撑平台。作为Web3.0下新兴起的一类开放互联网社交服务，微博在教育领域也受到了关注。在介绍微博和混合学习的基础上，提出在微博平台上开展混合式学习的学习模式。 关键词：微博；混合式学习；学习 学习方式经历了从面对面的课堂学习到E-Learning的转变，其两者相互补充，相互促进，但也存在各自的不足。若只使用单一的学习方式，将无法使学习效果最优化。由此，教育界的共识是，只有将课堂学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补的混合式学习，才能获得最佳的学习效果。混合式学习是未来一种重要的学习方式。作为Web3.0下新兴起的一类开放互联网社交服务，微博为混合式学习提供了平台。而基于微博的混合式学习模式是一种新兴的学习模式，充分利用了微博的特点为教育教学服务。 一、微博简介 1.微博的定义 微博，即微博客（Micro Blog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博的内容组成只是由简单的只言片语组成，对用户的技术要求门槛很低，语言的编排组织简单；微博开通的多种API使得大量的用户可以通过手机、网络等方式来即时更新自己的个人信息。 2.微博的特点 （1）个体性，促进信息交流 每个人只需注册一个微博账号，就可以实现个人信息发布与分享。尤其是对于许多性格比较内向的人，他们更青睐于借助文字来抒发内心的感受与想法。加之微博在时间上具有延迟性，学习者可以根据自己的情况，随时随地登录交互，发表自己的观点，这样就延伸和扩展了课堂及课间讨论，充分实现了信息的有效交流。 （2）短消息，信息资源丰富 微博的信息都是短小精悍的。也就是说微博不会像传统新闻和社区论坛一样，长篇大论地介绍和分析话题背景，而更多的是用户对此话题的主观看法。微博依托互联网，具有强大的资源库，收集最快最新的信息。 （3）及时性，传播速度快 学习者随时随地都可以将生活中看到的、听到的、想到的，缩成一句话或一张图片，发布到微博上，实现信息的分享与交流。 （4）平台广泛，操作简单 随着时代的发展，基于手机等终端的移动学习平台日见增多。微博以其操作简单、方便脱颖而出。微博具有多种操作方式，可以直接利用专门网站，也可以利用移动电话、即时信息软件（比如MSN，QQ等）或一些外部API接口。 二、混合式学习 混合学习（Blended learning），是教育领域出现的一个新名词。到目前为止，混合式学习还没有统一的定义，根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。而我国何克抗教授指出：“所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。” 综上所述，混合式学习离不开学习平台的支持，没有学习平台混合式学习将无从谈起。目前，支持混合式学习的学习平台有很多，如常见的Moodle，QQ等。 三、基于微博的混合式学习设计 1.基于微博的混合式学习特点 基于微博的混合式学习，门槛较低，对操作系统及电脑的配置均没有要求，只要有一部手机或者其他能够接入网络的移动终端，任何人在任何地方任何时候都可以学习。微博的学习时间和学习场所均没有局限，有空闲就可以学习。借助微博可以增加学生和教师的交流时间。教师运用零散的时间对学生提出的问题给予回答，在学习互动性增强的同时，弥补了传统教学的师生情感交流问题。 2.基于微博的混合式学习设计 传统的教学设计一般以教师为中心或以学生为中心，其两者均只关心个体的学习，而忽视了学习活动的社会文化属性。由此，本文选择活动作为混合式学习设计的理论基础，依据混合式学习的教学设计，具体开展基于微博的混合式学习步骤如下： （1）分析学习者 在课程进行之前，教师可以在微博上发布本章知识要点，帮助学生组织课前预习。学习者可以将自己在预习中遇到的问题发布到微博上，学习者相互交流，教师针对相应问题给予一定的提示与指导，据此进行课前分析，在课堂上重点讲解学习者遇到的问题。这样不仅帮助学生进行了课前预习，还使教师对学习者现状进行学习需要分析，根据学习需要选用适当的教学方法进行教学，一个过