如何培养小学生口语交际兴趣.docVIP

如何培养小学生口语交际兴趣 　　摘 要：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此培养新生的英语口语兴趣是教师的重要责任。《义务教育英语课程标准》明确规定把口语交际作为英语课程的主要教学目标之一。基于此，通过英语课堂和日常生活两条路径，双管齐下，成功摸索出了一套关于英语口语交际兴趣培养的有效策略。 关键词：小学生；英语；口语交际；兴趣 口语交际是听话、说话能力的发展，是利用口语进行双向或多向信息交流的一种活动，是当今英语教学的一个重要指标。步入21世纪，未来社会对于人才的素质会有更高的要求，更需要人们具有较强的英语口语交际能力。要让学生适应未来社会的需求，口语交际训练就更要“从小抓起”。 一、英语课堂上口语交际兴趣的培养 1.创设教学情境，激发口语交际兴趣 创设情境，就是运用各种教学手段把学生带入某种假设的情境，让学生犹如身临其境，从而激发其口语交际的欲望。学生进入情境，一则不会觉得拘束，在这种放松的状态下更好地发挥自己的主观能动性；二则创设的情境一般较之平时的课堂新颖有趣，学生的学习兴趣和主动性都能很好地调动起来。在课堂上创设交际情境，可以通过开展口语交际活动课、多媒体课来实现。如为了锻炼学生的口语交际能力，可以在班内开设“动画你我”栏目，教师带领学生观看少儿英语动画《三只小猪》系列，然后完成配音任务。伴随着动画片的进展，画面浮现台词：“三只little pigs离开了它们熟悉的house，它们want to出去自己盖house，过独立的生 活。”教师朗读其中文部分，学生齐读英文词组，双方形成有效互动，共同创设愉悦的教学情境。 2.有效利用教材，提高口语交际兴趣 只通过编排一些口语训练课来达到口语训练的目的是远远不够的。牛津版小学英语教材中有大量的图文并茂的趣味内容，教师应该善加应用。具体做法有以下几点： （1）课堂表演 通过直观的形象，让学生边表演边说，不仅能加深学生对课文内容的印象，而且能锻炼学生的口头表达能力。例如，在讲Nice to meet you（3 A Unit 2）这一单元时，教师将学生分为3人一组展开对话谈论，A： Good afternoon David. This is Wang Bing. B：Nice to meet you， Wang Bing. C： Nice to meet you， too.学生在对话的过程中，教师巡视指导发音欠佳的小组，并在讨论完成之后邀请几个小组上台示范表演。通过互动演示，学生的口语交际兴趣得以培养，表达能力得到锻炼，对单词的记忆理解也加深了。 （2）口语表达 围绕主题展开口语表达是英语课标的新要求，因此，我格外重视学生的口语表达能力。小学生单词量少，语言表达能力略差。为了让学生有话可说并且言之有物，我会选取学生感兴趣的话题增加兴致，并留给学生充足的时间准备。例如，在学习4 A Unit 8 In Class单元当中，我安排的口语表达主题是“My favorite girl/boy in class”，这个主题出现在黑板时同学们就开始猜测、偷笑，格外的兴致盎然。而这次的口语表达也收到了超出预期的成效，甚至几个学生特意查了beautiful，clever等新单词来描述his favorite girl/boy。通过这样的趣味训练，学生的口头交际兴趣和表达能力都得以提高。 （3）双向互动 双向是口语交际的一大特点。教师在课本教学中要注意构建师生、生生之间的双向互动联系，主要做法是将课堂由“输入式”变成“互动式”，即善于与学生对话，并引导学生积极提问。如刚开始上课时，我和班里一个内向的小女生李梅单独打招呼：“Hi，Li mei. How are you？”她愣了一下却不吱声，我没有安慰她，只是走到她身边耐心地教了她一遍对话，然后和她拉钩约定下堂课角色对换。下堂课，李梅小声地问我：“How are you？”我微笑着回应她：“Im fine. Thank you，and you？” “Im fine，too.” 我接着说：“You are clever. Im so glad with your greeting，and I want you to greet me next time.”李梅小声地回答我“OK！”然而班里几个调皮的男生却也一起起哄喊“OK！”我并没生气，只是对他们讲：“Boys，please keep your promise.”慢慢的，我和同学们由每堂课的互动问候，衍变为一些简单的情境聊天，如谈论天气问路、电话、购物、借东西、看病等。 3.及时反馈总结，强化口语交际兴趣 口语交际兴趣需要有趣的方法来激发、维持，还需要有利的手段来强化、巩固。利用现代化