多媒体英语教学和学生自主学习能力培养.docVIP

多媒体英语教学和学生自主学习能力培养【摘 要】二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战。多媒体教学的应用作为一种新的教学形式和手段给传统教学带了希望和影响。本文从如何应用多媒体教学、创建英语交际情景、多媒体对英语课程这一语言科目的有效教学作用等方面作了论述。论述在英语教学中应充分利用以计算机为核心的信息技术，培养学生的自主学习能力。 【关键词】多媒体教学；自主学习；能力培养 随着科学技术的发展，多媒体在我国各个领域得到充分的发挥和应用。多媒体是包括文字、图形、动画影像和声音的综合体。多媒体技术教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动，既可使学生主管语言分析的大脑左半球抽象思维和主管视角、空间的大脑右半球形象思维相互作用，提高学习效率，又能为教师控制学生注意力、提供教学效果提供有效的工具。 由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，在当前的教学改革中，更多地强调发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习的方法，合理安排自己的学习活动。 第一、要增强学生的自主意识。 在培养学生自主学习的能力的过程中，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的要求。培养自主学习的能力不仅有利于学生的学习，而且能优化课堂教学。学生的自主学习的能力是以学生为本位。 要增强学生学习的自主意识，多媒体起到了很好的作用。在以往没有多媒体参与的学习过程中，即便学生有很强的自主学习意识，因不能提供好的学习条件，在一定程度上限制了学生学习的积极主动性。现在，有了多媒体的参与，课堂的内容更丰富更活跃。 第二、创设较好的学习氛围。 利用多媒体的网络教学环境，创建英语交流情景，培养学生交流能力，激励学生产生主动学习的动力。学生在学习中局限于英语教材，仅仅依靠课堂上被动地听取教师的讲解。我们的学生都已具备了一定的英语语言知识，有较好的阅读和语言分析能力。但由于缺乏语言技能的系统训练和语言习得的环境及条件，很难借助已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动。因此他们需要得到听、说等语言的专业训练，但仅此还不够，还应为他们创造更多的语言环境。现在的英语教材明显地重视了听说训练，但如何训练呢？多媒体给了我们答案。教师根据教学目标、教学内容，借着电教媒体作用与学生，学生便展开一系列积极的思维活动和教学实践活动，逐步形成交际能力。 运用在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。多媒体进一步把电视机所具有的视听功能合一并与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的人机交互方式。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应立刻中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。 第三、教师可利用多媒体精心巧妙设计学习过程。 学生自主学习的能力，是在学习过程中培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。例如：The Olympic Games 一课，可在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现奥运会会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环，由此导入新课The Olympic Gams ，这样不但使课堂变得生动活跃而且提高了学生的积极性。可丛电视节目中截取一段录象，情节是两个人商议明天去哪儿，可以配以旁白：――Look ，this is Xiao Ming.He is talking with his friend ，Tom.They want to go to the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，此刻老师将关键句：What shall we do tomorrow？展现。 第四、利用多媒体开展丰富的课外活动，培养学生的信息能力 信息能力（包括信息获取、信息分析与信息加工的能力）是信息社会所需新型人材必须具备的重要能力素质，这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。处理信息可有以下几种做法： 1.开展计算机创作英语小报大赛。把全班学生分成协助小组（每组3-4人）并针对教师提出的建议，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富、设计美观的小报。 2.众所周知，因特网是世界上最大的知识库、质料库，它拥有丰富的信息资源，适合于学生进行