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如何培养小学生数学情感 　　新课标强调学生情感、态度和价值观的培养，并设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的目标。可见，学生在数学学习过程中，不仅要进行认知性的学习，而且要进行情感性的学习。在教学中如何实现这一目标，是数学教育工作者应该关心并努力探讨的课题。 一、形成良好的学习习惯，使学生会学 “教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以促进学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性。良好的学习习惯，将使学生终身受益。因此，课程标准把培养学生具有主动参与、克服困难、质疑、独立思考等良好的学习习惯，列为“情感和态度”方面的具体目标。当学生的这些良好的学习习惯逐渐养成后，学生就会学的越来越自觉，越来越主动，进而“会学”。学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。教学中，教师要发挥主导作用。例如，从学生入学的第一节数学课开始，教师就要结合教材上的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中设计帮助小动物检查改正错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。在今天的数学教学中，还需要重视培养学生动手操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。因为，学生在探索数学知识过程中的动手摆摆、画画能够促进对问题的分析思考：合作交流可以开阔思路，丰富和完善其学习成果；从生活中发现数学问题、应用数学解决实际问题，可以让学生了解数学与生活的密切联系、感受数学的价值，逐步形成用数学眼光观察周围事物的能力和习惯。 良好的学习习惯的培养，不仅需要指导学生明确哪些行为是正确的，应该怎么做，还需要帮助学生纠正不良的学习习惯。因为，良好的学习习惯的形成，既离不开良好学习行为习惯的训练，也离不开与不良的学习行为习惯作斗争。习惯是长期逐渐形成的。一定的学习行为重复多次，才会形成一定的学习习惯。对学生良好学习习惯的培养要贯穿在小学数学教学的全过程。 二、调动学生的学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。但是，小学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断激发和培养。如，在进行百分数的意义和写法的教学时，我首先组织信息发布会。学生个个争先发布自己收集到的信息，热烈的信息发布，引起了学生极大的兴趣，调动了学生参与活动的积极情绪，同时诱发了学生了解认识百分数的欲望。由此，提出：各组从这些信息中任意选择信息材料，共同研究百分数的意义。明确而又具体的活动要求，立刻把学生的兴趣和注意力集中到学习课题上来。学生在小组内充分发表对每条信息的具体理解：有40%的住户拥有电脑，表示100户中有40户拥有电脑；绿化面积达到34%，表示把总面积平均分成100份，34份已绿化……学生面向全班同学谈自己的发现和感受：百分数无处不在；都是百分之几；是两个数的比；不是实际数……进而在启发下取得共识：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。当学生翻开课本，看到自己的结论和课本一样时，张张小脸上绽开了笑容。在此之后，先请学生在黑板上写百分数并进行评价。接着，在黑板上写百分数，请学生来评价。在学生踊跃的评价中，全体学生明确了百分数的书写要求。然后，请每个学生写出几个百分数并用自己写的百分数说句话。学生在写和说的活动中，欣赏自己、欣赏伙伴，感受学习数学的乐趣。而后，请学生联系实际说一句含百分数的话或事例，使学生进一步了解百分数的广泛应用，明确学习数学知识的意义，促使学生学习数学的兴趣得到升华。即将下课时，我送给学生爱迪生的名言，即“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”，让学生运用新学的数学知识去认识、领悟其中的含义。 三、体验数学来源于生活用于生活，认识数学的价值 我在数学教学中十分关注数学在学生学习和生活中的应用，让学生多了解和留意身边的数学。如教学：“数学广角中沏茶问题”时，我先出示例题，然后让学生记下自己给客人沏茶的过程，并小组进行交流，看谁的时间安排最合理，使学生明白合理安排时间的重要性，学会珍惜时间。让学生在学习中认识数学与生活的密切联系，体验数学来自生活而用于生活，体会到数学的价值，感到学数学是有用的、必要的，并在数学学习中体验成功，激发学习的热情。总之，知识与技能的