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对高等职业院校广告摄影实践教学方法研讨 　　摘 要：实践教学在高等职业教育中占据着重要地位，那么对课程实践教学水平的提高，就是实现高职教学目标的关键因子。广告摄影不仅是一门理论学科更是一门实践性也即动手操作很强的课程，这也充分体现了高等职业教育的“以实践带出理论，以理论深化实践”的教学理念。教师要通过对实践教学的导入，加深学生对广告摄影教学内容的理解。 关键词：高职院校；广告摄影；实践教学 在全面推进高职教育教学改革的进程中，突出实践教学是培养技能人才的动力之源。而实践教学是高职教育的重要组成部分，是实践教学环节中的关键因素，是实现培养目标不可缺少、不容忽视的重要环节之一，具有举足轻重的地位和作用。广告摄影是一门具有较强的综合性、实践应用性的学科，“走出去”成为学生实践课堂教学理论，加强职业技能训练的关键步骤。教师要通过对实践教学的导入，加深学生对广告摄影教学内容的理解。笔者在高职院校从事广告摄影课程教学已有近十年的经验，本人愿做一块“引玉之砖”在广告摄影实践教学方法的研讨中，尽微薄之力。 1 第一阶段：解读经典广告摄影作品，提高学生的审美能力 解读经典广告摄影作品（各类获奖优秀作品或上届学生作品），向学生讲解广告摄影作品拍摄的理论知识和技巧，使学生对该学习型工作任务有一个比较完整的了解，启发学生回顾和串联已经学过的基本理论知识和技能，并思考如何将其应用在广告摄影作品的实践拍摄之中。 提高学生的审美能力最好的方法就是对其“眼力”的训练。广告摄影是一种图解性摄影，它的显著特点在于用照片的形式体现出作者预先想要表达的意图，作为一种视觉传达艺术，十分重视信息传达技巧的运用。许多令人难忘的优秀广告摄影作品，都是煞费苦心，注重以构思取胜，致力于情趣与意境的追求，因而具有强烈的艺术感染力。现在的广告摄影是着力于画面上安排一个故事情节或引人注目的题材，它们和主题之间有着巧妙的安排和有机的联系，旁敲侧击地表达广告主题，因此，具有鲜明的艺术情趣。 因此，通过第一阶段对经典广告摄影作品的解读，可以很好的提高学生的对广告图片的审美能力，也即达到对摄影者“眼力”训练的目的。 2 第二阶段：组建实践拍摄小组，培养团队合作精神 通过第一阶段的实践训练教学，使学生的“眼力”得到了提高，并对广告摄影的基本知识有了进一步的巩固，进入第二阶段让班级的每位学生根据自己的能力和特点，选择能够相互信赖、相互合作、取长补短、协同作战的同学组成实践拍摄小组（每组4～6人），形成一个有战斗力的合作团队。 广告摄影仅是广告活动中的一环，作为广告摄影师是很少能独自工作的。广告摄影师必须要有良好的合作精神，善于与他人交流，否则，是无法很好完成一个广告创意的。广告摄影师应同文案人员、美术设计人员甚至客户共同研究广告的特点，各种可能的表现方式，并通过市场调查来确定如何从视觉来确定如何从视觉上把最有利于推销商品的特点突出出来。这样一来，在实践教学中就必须要注重培养学生的团队合作精神。 3 第三阶段：确定拍摄专题对象，进行实践拍摄任务训练 确定好每组的成员和各自的分工之后，并要求每组学生要确定好所拍摄的广告产品专题对象后（可以分为透明物体拍摄、广告静物拍摄、酒类物品拍摄、不锈钢器皿拍摄、服装模特拍摄等），下面就要进入实践拍摄任务训练之中了。 在实践拍摄中，针对技术环节的重点和难点，要以实验验证的方法，引导学生认真分析各种技术参数对摄影画面的影响，并让学生自己动手实践拍摄，这样所获得的照片就使学生有更直观的认识，从而理解广告摄影技术基本原理和规律。每组学生在完成拍摄任务的时候，要明确使学生了解所要解决的问题，具有一定的挑战性，而完成拍摄任务本身就是一种激励，因此，有利于激发学生的内部学习动机，进一步培养学生解决问题的能力。 4 第四阶段：针对拍摄的广告摄影作品，分组讨论 在每完成一个专题拍摄对象之后，教师要及时组织每组学生针对所拍摄的广告摄影作品，先让每组的组长对本组所拍摄的专题对象进行汇报，再采用交叉式分组对所拍摄的广告摄影作品进行讨论，最后再有教师在对作品进行总评。 要求各个小组要认真阅读和研究其他小组所拍摄的专题作品，并要共同沟通和合作，研究拍摄技巧。该方法有利于增强每组学生的互相了解其拍摄方法和技巧，也有利于学生沟通能力的训练和学会倾听他人意见。 在实践拍摄和作品讨论中，要积极发挥每一位学生的想象力和创造力，最后确定拍摄专题对象的最好艺术形式，以供为下一轮分组拍摄时提供指导。 5 第五阶段：在整个实践教学之中，教师要做好启发引导工作 在每一轮实践拍摄的过程中，教师要积极检查各小组制定的拍摄任务完成时间表，提出问题，并与学生讨论；在各小组深化实践拍摄过程中，教师抽查各小组的实践