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实施英语有效课堂教学策略探究 　　【摘要】有效的课堂教学既是一种理念，也是一种技术或策略，他要求每个教师不断反思自己的日常教学行为。在英语教学实践中我们应该坚守提高课堂教学有效性的理念，把这种理念贯彻到教学的每一个环节中，不断地改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。课堂成果有显著提高，就是有效的课堂。 【关键词】英语课堂 有效性 理念 策略 有效的课堂教学既是一种理念，也是一种技术或策略，他要求每个教师不断反思自己的日常教学行为。长期以来，很多英语老师不辞辛苦，任劳任怨，兢兢业业，敬业有加。课抢着上，试卷争着做，但有时却收效甚微，付出与收获不成正比。究其原因，主要是缺乏针对性和有效性。那么，如何才能使我们的教学轻松高效呢？我觉得最重要的是要提高英语课堂教学的有效性。教师应该用最有效的教学方法让学生进行最有效的学习。下面是我通过教学实践和不断学习，在有效课堂方面的一些探究实践。 1 精心组织备课活动，是课堂教学有效的保证 英语教师在进行课堂教学之前应该精心组织备课活动。近年来，很多学校在推行集体备课制度，要求教师们共同探讨教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等方面的问题，这样可以使优秀教育资源共享和优化配置，更利于优劣互补及培养年轻教师梯队建设，同时也有利于统一教学进度和重难点把握程度，对于我们英语教师来说集体备课更是必不可少。当然，集体备课决非一刀切，而是先在统一的前提下教师们发挥自己的主观能动性，根据自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地完成自己的教学任务。通常说来，备课要分三个环节：首先是备教材。所谓备教材就是备教学内容，包括研究课标、教科书和阅读有关参考资料。教师掌握教材一般要经过了解教学内容的基本结构，融会贯通教材使之成为自己的知识体系，然后结合思想感情和教材的思想性和科学性几个阶段。其次是备学生。为了使教学达到有效的目的，教师应该了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。最后要备教学方法。教学有法，但无定法。教学中不存在某种万能的教学方法，教师如何组织教学，采用什么方法开展教学活动要根据具体的课堂采用不同的、灵活多变的教学方法。 2 打造有效英语课堂要从“心”开始 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，作为教师要赢得学生的喜爱和信任，必须有三“心”： 1、要有“年轻心”。在教学中，教师要创造自己的特色和个性，充满热情和激情，只要我们融入到学生中去，在他们活力、青春、阳光、乐观的感染下，年轻的心态就会油然而生。 2、要有“责任心”。教师既要坚守岗位，尽心尽职，同时应关心每一位学生，用眼神，用微笑，用心灵与学生交流。能做到心有灵犀一点通，很多问题便可迎刃而解。 3、要有“平常心”。老师要用一颗平常的心去看待每一位学生，尤其是成绩较弱者，不能嫌弃后进生，不能伤害任何一个同学的心灵，只有这样，才能保证有效课堂的顺利进行。 教师具备了这样的“三心”，把真情融汇于教材、课堂、学生，真正做到与学生心与心的沟通，提高课堂效率是必然的。 3 营造宽松氛围，构建和谐课堂 在我看来，英语课堂应该是一片温馨快乐的天地。每次上课教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受教师的温暖，更加投入地学习。课堂伊始，师生共唱歌曲或朗诵Chant，将学生们带入英语学习氛围中，亲切地弯下腰和学生进行Free talk。记得有一次Free talk询问姓名时，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉近我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见，孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果，如在教授体育运动类词汇时，教师在引入时可以自己做动作让学生来猜，接着教师可以带着孩子们一起来边说边做，通过直观地踢一踢，跑一跑，跳一跳，课堂犹如一个田径场，学生如同运动员般挥汗如雨地运动。愉快的课堂气氛使学生提高了对英语学习的兴趣，增强了他们的自信心。更重要的是师生一起共同参与，用丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致。教室就像一个舞台，一堂课犹如一出戏，孩子们置身其中其乐无穷。课堂上学生不是被动的观众，而是积极参与的演员，教师与学生是默契的合作者，这样的课堂充满了生机。