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将素质拓展训练引入职业发展教育课探析 　　摘 要 本科高校中传统的职业发展教育课程教学模式，已不能适应现代社会对于复合型人才的需求。素质拓展训练是一种现代人与现代机构全新结合的学习模式和训练方法，它以其丰富的形式、深刻的内涵以及寓教于乐的功能，逐渐被更多的高校重视。素质拓展训练和职业发展教育课程的有机结合能够很好地提高学生的综合素质，是大学生职业发展教育课程教学改革的重要方向和趋势之一。当前高校应当重视并逐步推进素质拓展训练在高校职业发展教育课程教学中的运用，以进一步培养学生的团队协作意识以及沟通、交流等综合素质与能力。 关键词 素质拓展训练 河南工业大学 职业发展教育课 教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 0 前言 在快速发展的当今社会，鉴于大学生自我认知不清，对自身兴趣、性格、价值观等不够了解，以及求职观念、能力和职业素养等方面知识的匮乏，造成了大学生自身的职业规划模糊以及就业难等现实问题。这些问题受到了社会各界的广泛关注，教育部2007年颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》充分表明了在高校开展职业发展教育课的必要性，各大高校纷纷开设职业发展教育课程。然而，随着素质教育的发展，传统的灌输式教学模式已不适应培养21世纪新型全面人才的需求，因为这样既不利于大学生个性的全面发展，更不利于培养创新性人才。因此，亟待根据现代大学生的身心发展特点进行课程改革，制定与时俱进的课程体系。 在大量的探索和实践中发现，素质拓展训练能够促进大学生思想道德、科学文化和心理素质的协调发展。因为这种“寓教于乐的先行后知”教学方式是以大学生为中心，以体验学习为主，能够更好地适应当今的素质教育。在这个过程中，教师通过设计心理测试、素质拓展小游戏、分享交流等系列活动为学生创造良好的学习氛围，并给予及时的启迪、引导与帮助。 2011年《河南工业大学学生工作十二五规划》中明确提出了实施包括职业发展教育工程、健康成长工程、就业工作六个一工程以及辅导员素质提升工程等在内的八大战略措施。为了更好地提高职业发展教育课程的实用性，帮助大学生健康成长，本文以河南工业大学职业发展教育实施过程为例，将素质拓展训练相关内容融入职业发展教育课堂进行深入探讨。 1 高校职业发展教育课的开展在解决大学生就业问题中的作用 大学新生怀揣着对生活美好的愿望步入象牙塔，但由于缺乏职业规划理念教育，往往会处于对前途的迷茫状态。他们职业目标模糊，不能将自己的兴趣、特长与所学专业合理结合，普遍表现为随波逐流，漫无目的地参加社会活动，盲目地培养知识与技能，甚至有些学生颓废地转向虚拟的网络世界耗费青春。在这个阶段对学生进行职业生涯唤醒教育至关重要。 1.1 职业发展教育通过“通识为本、专识为末”提高大学教育与市场需求的契合度 大学教育是专业教育，其核心是培养大学生的思维能力和做人做事能力，但是存在与社会实际需求脱节的不足；而职业发展教育可以通过“理论加实践，四年不断线”的方式，结合市场需求更有针对性地对学生进行职业生涯指导，以通过教育的身份弥补专业教育存在的不足，使之得到更全面的发展，提高大学教育与市场需求的契合度。 1.2职业发展教育可以帮助学生解决就业和职业发展中面临的困难 首先，职业发展教育帮助大学生明确职业发展目标，从而进行准确的职业定位。其次，引导学生跳出就业误区，培养其树立“先就业，后择业；先生存，后发展”的动态就业观。再次，促进大学生综合素质的提升。最后，强化学生的就业自主意识，变被动就业为主动创业，增强自己在就业以及未来职业生涯发展中的核心竞争力。 2素质拓展训练引入职业发展教育课教学的优势 素质拓展训练是一种通过对完成一些特定任务或活动的实施，并随参与者对完成项目事件、过程和结果的完成情况进行考察，同时提出问题、反思、再制定方案，最终归纳提炼的体验式培训。素质拓展训练经过多年的发展已得到广泛的认可。 2.1 素质拓展训练的引入是一种互动式的创新教学模式 素质拓展训练打破了传统灌输式课堂的教学模式，更加突出学生的主体地位，拉近了师生距离，降低了交流成本、提高了教学效果。互动式课堂采用“寓教于乐、先行后知”的体验式教学使学生获取丰富的知识和人生的启迪，很好地将职业心理和思想政治教育工作融入职业发展教育教学中。这不仅丰富了职业发展教育课的内容、增加了课程的趣味性和实用性，还拓宽了该课程的功能，利于他们将来顺利走上工作岗位，成为优秀的职业人才。 2.2 素质拓展训练的引入可以提高学生职业心理素质 高校职业发展教育课立足于大学生的全面成长，合理运用已有资源与环境，采用专业且有针对性的素质拓展项目，对入校新生就开始进行职业生涯唤醒教育，因人制宜、与时俱进地帮助更多学生