工科院校生物专业学生个性化实践教育探析.docVIP

工科院校生物专业学生个性化实践教育探析摘 要 本文针对笔者所在工科院校特点，结合多年分子生物学实验课程教授经验，分析传统分子生物学实验课中存在的一些弊端，引出现在分子生物学实验教学体系需要改革的方面。尝试开放创新实验，增加综合性、设计性实验，把教师的科研项目引入实验教学等方面入手进行改革，以实现分子生物实验教学的意义。 关键词 工科院校 分子生物学实验 改革 中图分类号：G640 文献标识码：A On Biological Students’ Individualized Practice Education in Engineering College ――Take Molecular Biology Laboratory as an example XIE Hui， SHEN Xiaomin （School of Life Science and Technology， Xidian University， Xi’an， Shaanxi 710126） Abstract In this paper， the author of the engineering colleges features， combined with years of experience in the course professor of molecular biology experiments， analysis of some of the drawbacks of traditional molecular biology lesson exist now leads aspects of molecular biology experiment teaching system in need of reform. Try to open innovation experiments， increasing the comprehensive design experiment， the introduction of the experimental research of teachers and teaching aspects reforms to achieve significance in molecular biology experiment teaching. Key words engineering college； molecular biology experiment； reform 1 工科院校分子生物学实验教学存在的问题 1.1 课时紧张，实验项目大同小异 分子生物学实验课广泛存在于全国多数具有生命科学学院的专业实验课程中，一般均为专业必修实验课程。但由于多数工科院校对于理科课程分配的课时有限， 如本校分子生物学实验课程学期课时仅30学时。因此，教师要在有限的时间内达到大纲规定的培养目标和要求就直接导致了传统分子生物学实验教学内容上往往是选择一些基础实验进行讲授。这样实验课程往往成了走过场，使得学生不能真正认识到分子生物学实验在他们专业领域中的实际作用，进而会严重影响学生对分子生物学实验的学习积极性和学习兴趣。 1.2 压制学生的创造性 现在高校中绝大多数学生均为90后，由于接触到更多的新事物，他们对于事物的认知和渴望是非常强烈的。但是在传统分子生物学实验教学过程中，很多内容都是由实验教师提前做好充分的准备，学生进入实验室一般只会做一些老师设定好的简单操作就可以完成整个实验，对于很多重要实验原理具体技术路线，实际应用均不知晓。这样机械化的实验教学形式，不能激发现代大学生对实验动手操作的兴趣， 同时会影响他们对分子生物学实验教学的积极性，更为严重者还会导致学生对自己所学专业的失望。 2 个性化分子生物学实验教学改革分析 2.1 针对工科实践性特点安排实验 由于本校是一所工科院校，多数学生最终都要进入生产第一线，因此，一方面我们申请增加了分子生物学实验课程课时量，另一方面我们增加了分子生物学技术在尖端科研、疾病检测及环保领域应用的创新性、综合性实验，使学生能够直观地了解到自己所学的知识及实验技能能够学以致用。整个实验课教学体系分为三个主要部分进行：第一部分为五个基本实验，是所有学习分子生物学的工科学生必须掌握的最基本的基础实验技能，其中包括三个核酸提取实验、一个电泳检测实验、一个PCR反应实验。第二个部分为分子生物学基本实验技能应用、提高的实验内容，包括学生选做的三个实验。这些实验的目的在于培养学生能够应用分子生物学的基本实验技能解决一些实际问题，例如：聚合酶链式反应对疾病的检测、引物设计合成和功能性基因扩增