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搭建交往平台 培养交际能力中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0229-02 二十一世纪是充满挑战的世纪，是以人的素质为根本的激烈竞争的世纪，随着社会由计划经济向市场经济的转轨，封闭型向开放型转变，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入而复杂，因而人的交往素质显得格外重要。而如今的少先队员，大多生长在独身子女家庭，由于在日常生活中家长对孩子的学习与生活管制太多，使孩子失去了与同龄伙伴交往的机会。孩子进入集体生活后便表现出交往经验与技巧的不足；而家长对孩子的过度宠爱，又容易形成队员自我为中心、任性、不懂得分享、助人等不良个性，造成交往障碍。加德纳的“多元智能”理论提到的七大智能中包括交往智能，其他如语言、逻辑、运动、音乐等智能学生都可以从各学科的学习中得到专门的训练与发展，而交往智能往往被忽视。而交往是人类社会的基本特征。众所周知，人是社会性产物，不可能单独存在于社会之中。人需要交往，这是人的特殊属性――归属感所决定的，是生命的需要；交往在人的发展中起着不可低估的作用，所以作为辅导员，要如何搭建交往平台，培养队员的交际能力，笔者觉得可以从以下三方面做起。 1 搭建情感平台，培养交际动力 交往不只是一种单纯的信息传播，是一种人与人之间的交流，是在可感触的交流中使人与人的言行、举止、观念等相互影响。一些人的言行肯定会使另一些人不知不觉地意识到和感觉到，人际交往涵盖了人类的一切文化内容。加强与人交往，能使孩子从小确立相互平等、相互尊重、相互承认的一种生存模式，以达到与他人、社会和世界的融合。 只要人与人之间有交往，就有情感的存在，没有情感的交往是不存在的。情感在交往中有着重要的动力作用。 1.1深厚的师生之情为队员创设平等的交流氛围 孩子一走进校门，师生之间就建立了广泛的交往。这种交往的深与浅，直接影响到教育教学的效果。因此，师生之间交往的初步建立是非常重要的，是需要建立在一定的情感之上的。 因此，当中队辅导员老师第一次和孩子们接触时，我们要向队员亲切地介绍自己；深入到每个队员的家庭，了解队员的生活、学习环境；蹲下去与每一个孩子平等交谈，与孩子建立良好的情感基础；使队员很快地熟悉自己，信任自己，相信自己。 平凡朴实的情感建立，使师生的交往有了基础；老师与队员之间随着情感的加深，交往也有了更深、更广、更丰富的内涵，为以后开展丰富的少先队活动铺垫了道路。 1.2真挚的伙伴之情为队员创设愉快的交流氛围 师生之间情感的建立，为队员的交往展开新的天地，使队员又多了一个成人伙伴。同时我们也不能忽视队员之间的交往，现在孩子的不良现象：严重的以“我”为核心的群体意识，妨碍了队员的自身发展。建立队员之间的交往，让他们在交往中建立情感，为今后活动的开展打下基础。 基于以上认识，所以在班级座位的摆放上，改排排坐为团团坐；在小队的组建上，改教师指定为队员自由组合；在活动的设计上，注重队员之间的团队合作意识的形成、交往能力的培养。 交往是一种精神的交流，思想的交流。不要忽视队员拉手、聊天这些小举动，他们的思想就在这里得以沟通，精神在这里得以升华。 1.3浓浓的亲子之情为队员创设健康的交流氛围 现在的队员在家里大都有属于自己的小空间，不与人交往，特别是与自己认识或熟知的人，更是觉得他们离自己十分遥远。甚至父母也无法沟通。这种环境束缚了队员的交往欲望，把他们逼到了电视机旁和电脑桌前。这些都使他们孤僻、冷漠，看似幸福，实则很可怜。 面对这种状况，我们可以把家长请到学校来，让家长参与队员的活动，参与队员的学习，让家长了解自己的孩子。在棋类比赛中，家长与队员共同参与，场面感人。在少先队活动中，请家长做辅导员，相互合作，使活动更生动活泼。在亲子活动中，队员们学会了如何与家长交流，家长也掌握了与孩子交往的方法；队员们敢于向家长袒露自己的思想，有了自我意识，知道了如何与家长交流、交往。 2 搭建活动平台，学习交往艺术 交往是在活动中产生的和发展的。根据全国少代会提出的少先队要注重少年儿童在实践中体验的精神，共青团中央、全国少工委决定：在全国少先队员中广泛深入地开展体验教育活动。在全面推行素质教育的今天，少先队在新的历史条件下，就应该运用少先队组织的功能开展切合少年儿童身心发展规律、具有儿童情趣和符合时代发展的活动，帮助学生通过家庭、学校、社会、大自然等教育体验使自己交往能力得到提高，知识得到丰富，心理得到完善，从而促进学生和谐、全面的发展。 2.1在主题教育活动中学习真诚交往 真诚指的是与人交往的态度，首先表现在能尊重他人，以诚相见。其次是语言要文明，说话有礼貌，并且具有一定的技巧。学生之间的许多冲突就是由于语言表