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浅议新课改理念下高中地理教师角色转变 摘要：新课改理念为地理课堂内容带来了许多创新，高中地理课堂发展的策略都是在以新课改的理念为重要指导思想而制定的。新课改理念不仅包括对地理课堂教学模式的转变，还会加入更多信息技术的理念。同时，新课改也对老师提出了更多的要求，教师要在教学理念方面进行不断的创新，这样才能更好地提高学生学习的积极主动性，使他们能够独立自主的学习。同样，新课改下高中地理教师在引导学生学习时，也应提高自己的专业知识自学能力，教师有了地理学科专业丰富的教学经验，再加以新课改的理念辅助，才能够更好地开展地理知识的教学。 关键词：新课改 地理教师 角色转变 中图分类号：G632.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0160-02 地理是一门能够帮助学生更加清楚地了解我国地形地貌和天气、气候的一门基础学科。高中阶段教师传授地理知识，能够为高中毕业后进入大学学习深造的同学拓宽知识和视野。因此，高中地理接受新课改理念是有重要意义的。地理的新课改要求培养并发展学生的综合素质和能力，与传统地理教育相比，地理这一学科不再以应试教育的思想为主，它会在启发同学学习地理兴趣的同时，展现地理学科的内涵。新课改的到来会使得课堂耳目一新，以新课改的理念为指导思想，改变并创新教学方法和教学模式，构建出一个高效有趣的地理课堂。 1 新课改对地理教师的要求 1.1教师应提高自主学习能力和自我反思的能力 无论是教师职前的师范学习还是学习进修，都是对地理基础知识的储备和充实。如果教师想要形成自己的教学特色，还需在教学实践中不断自主学习，用丰富的地理知识武装自己的教学理论，使得自己储备的知识能够与教学经验整合到一起，形成一个有机的整体。教师们应该抓住能够研修培训的一切机会，在结合新的教育理念的前提下，做到时常反思自身学习出现的问题和课堂教学研究，做出适当的自我调整，从而提升教师自身的自主学习能力。 自我反思能力是每个人成长过程中不可或缺的一个重要环节。教师在进行地理教学时，同样也需要自我反思，这是一种需要能力，地理教师应该提升自我反思能力，这样才会对地理教育制定更好的教学方案。教师教学能力和教学水平以及专业化发展都需要通过不断进行教学反思，从而得到发展和提高。教师反思的内容应从教学目标和效果等方面入手，教学过程中是否实现了教学目标所达到的预期效果，是否有学生的提问打乱了上课进程，这些都是教师在进行自我反思时，应给予关注的问题。 反思的过程中一般经历先后两个阶段：一是对教学内容实施产生的怀疑和犹豫，二是为了消除这种困惑状态而采取一些行为措施。在经历了这两个阶段的反思后，教师们往往能在地理教学的过程中发现自己的错误和失败之处，从而更好地完善自己、提高自己教育教学能力，增加教学能力实践方面的经验。因此，在地理教学上要进行新课改的改革，这就要求地理教师必须有足够的自我反思能力。 1.2具备充足的地理专业知识 地理是一门综合性较强的学科，新课改理念是通过探究每一个专题来代替原有的教学模块。学生是课堂教学的主体，他们能够选择自己感兴趣的专题进行更深入的研究，这样做的好处是既增加了他们对地理学科的兴趣和热情，也有利于帮助他们巩固了基础知识。专题研究的成立，对地理教师的专业知识就提出了更高的要求。教师不仅要向学生传授专业知识还要对学生在研究专题方面的探究方法进行引导。因此，地理教师扎实而又充足的地理专业知识是保证学生吸收知识、掌握学习地理方法技能的保障。为了使得学生能够更好地将地理专业知识融会贯通，地理教师必须加强自己的专业基础知识体系，一些基础知识必须要熟练掌握，如对学习地球、地图知识的基本原理和方法。在对学生进行地理教育的同时，尽量不要受到教材的限制和影响，传授地理学科知识时，应熟练地将自然地理、人文地理、区域地理以及地理信息技术等系统知识融入到课程当中。在讲解地理课题方面，地理教师应引导同学采取科学的思维方式，来了解地理课题的步骤和认知策略。此外，地理教师除了对课本上的专业知识进行讲解，还应告诉学生要时刻关注地理学科一些最新研究成果和发展趋势。 1.3在新课改理念下要坚定地理专业信念 为了响应新课改的理念，地理教师必须抛弃陈旧落后“满堂灌”的教育观念，同时，地理教师必须坚定自己专业的信念，担任起引导学生对地理知识学习的兴趣这一重要角色。如上新课时，教师要善于运用典型的故事或涉及生活中的地理现象等方式引言，激起学生兴趣。地理教师只有坚定不移地按照新课改理念进行教育教学、班级管理等常规事务，才能更好地结合自己丰富的教学实践经验，对学生进行地理教育教学，吸引学生对地理这一学科的兴趣。 2 进行地理新课改的具体措施 2.1转变传统课堂教学模式，激发学生学习地理的