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浅谈高中英语教学之课堂导入法 　　导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用；又犹如一贴兴奋剂，可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，极大地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。更重要的是，还可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生的发散思维能力，有利于教学效果的提高。下面是笔者在教学实践中对导入的探索。 一、直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。 1.实物法 实物是最直观的教学器具。如在讲人教版新课标必修4 Unit 2 Organic Farming时，就可利用实物法导入。教师准备一些有机农作物展示给学生，让学生观察，之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market.Can you notice the differences？What causes these differences？等一系列的相关问题，从而引发学生的思考和讨论。在激烈的讨论中，学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解，自然渴望有更深层的认识，同时在讨论过程中，学生很容易便掌握了irrigation，chemical，fertilization，green house，organic farming等词汇。此时，教师便可自然过渡到课文教学了。 2.图片法 在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重、难点，有的是为了印证作者的观点。我们可以充分利用现成的插图、挂图、简笔画、地图等辅助工具导入新课。例如，讲人教版新课标必修2 Unit 4 Wildlife Protection一课时，事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：鹿、马、牛、驴的图片，进而引出文章要讲的 milu deer，并介绍他们的处境，最后引出保护野生动物的话题。再如，讲高中英语Module 1 Unit 4 Earthquakes时，老师可作如下导入： T：Look at the picture，please.What has come to your mind when you look at it？ Ss：Terrible… Very sad… T：Does this picture show us the countryside or a large city？ Ss：A large city.We can see many tall buildings，many streets，several crossing-bridges and many cars… T：What happened to the city？Can you guess？ Ss：An earthquake！ T：Well done！ In this lesson were going to discuss the topic ―earthquakes.Well also learn how an earthquake happens.We cant stop earthquakes happening but we can take some steps to reduce the damage to a lower degree. 利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以后教学铺平了道路。 3.录像法 在人教版新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大、跨度广，内容比较抽象，要准确把握文章，要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数学生理解此类文章存在一定的困难。如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好地解决此问题。人教版新课标必修6 Unit 5 The power of nature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况。通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。同样，在学习人教版新课标必修3 Unit 4 An Astronomy：the Science of the Stars时，大多数学生反映文章较难理解。经过仔细分析后发现主要原因有两个：一是课文内容较抽象，学生缺乏相应的背景知识；二是文章有较多的新词汇。毫无疑问，学生光靠