2016-2017学年河北省迁安市杨店子镇联合中学八年级生物上册学案：3.3.1 光合作用的产物（冀教版）.docVIP

3.3.1光合作用的产物 【学习目标】 1.探究光合作用的产物。 2.绿色植物为所有生物提供食物和能量。 3.说明绿色植物光合作用的意义。 【重难点】 探究光合作用的产物 二．【学习过程】 （一）预习检测 1.实验：绿叶在光下制造淀粉 （1）① ② ③ ④ ⑤ （简要表述） （2）实验前先把盆栽天竺葵放在 一昼夜 （3）对材料一部分遮光,一部分不遮光的目的是为了形成　 　。 （4）照光后,对叶片用 进行脱色处理。 （5）最后对脱色后的叶片滴加 进行显色处理。 2.实验的原理: (1)叶片滴加碘液:淀粉遇碘变　 　,据此可以判断是否有　 　。 (2)快要熄灭的火柴复燃:氧气具有　 　作用,据此判断光合作用释放氧气。 (3)对放入酒精的叶片进行水浴加热:酒精易　 　,对酒精直接加热会有危险。 3、光合作用的产物:光合作用的产物包括　 　(其他有机物)和　 　。4、光合作用的能量转化:光能转化为化学能,贮存在　 　中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需的来源。 5.光合作用产物的探究: (1)通过见光部分叶片遇碘变蓝,可知光合作用的产物中有　 　；释放的气体可使要熄灭的火柴重新燃烧,可知光合作用的产物中有　 　。 (2)叶片见光部分进行光合作用,不见光部分不进行光合作用,说明光合作用的条件是　 　。（二）自主学习 合作探究 1.实验:探究光合作用的产物。 (1) 实验前将植物放在黑暗处一昼夜的目的是什么？ （2）在实验过程中,将处理过的叶片放入盛有酒精的容器内进行水浴加热的目的是什么?(3)为什么不对盛有酒精的容器直接加热,而是通过水浴加热? (4)水浴加热后,叶片颜色有什么变化?酒精颜色有什么变化?为什么? (5)叶片脱色、清水漂洗、用清水洗掉叶片上的碘液等,要进行这一系列处理的原因是什么? 2.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这是为什么？ 3、本节知识表明绿色植物的光合作用具有什么意义?（三）、交流展示 学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。 A、①③②⑤④⑥??? ?B、③①②⑤④⑥ C、①③⑤②④⑥??? D、③①④⑤②⑥ 2、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 （ ） A、降低温度 C、停止光合作用 C、降低呼吸作用 D、消耗运走、耗尽叶肉细胞内的有机物 3、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（　　） 4、脱掉叶绿素的叶片，呈现出的颜色是　　（　　） A、透明无色　　 B、白色　 　C、淡绿色 　D、黄白色 5、验证是否产生淀粉，所用的试剂是　　　（　　） A、盐水　 　B、糖水　 C、碘液 　D、酒精 6、实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是（　　　） A、被遮光的部分 B、见光的部分 C、只有叶片的边缘变蓝　 D、整个叶片都变蓝 7、有一位同学，在夏天天气晴好的一天中，分别于清晨、傍晚、深夜三个时间从同一种绿色植物上各摘取一片绿叶。在将这三片绿叶放入酒精中隔水加热，等叶片发黄后，将叶片取出，用清水冲洗，然后加碘液染色，染色最深的是（　　） A、清晨的叶　　 B、傍晚的叶　　 C、深夜的叶　　 　D、都一样 8、下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（ ） A．光合作用是生物生存、繁殖的基础? B．光合作用为动物和人类提供食物和能量? C．D．光合作用需要光小兰发现萝卜埋在地下部分是白色，露出地面部分却是绿色．经仔细观察，她发现大葱、蒜苗也是这样．这是为什么呢？小兰猜想：与光有关．于是，她用家里蒜头做了有关实验来验证自己猜想是否正确． （1）小兰提出问题是 （2）小兰做出假设是 （3）请你将小兰实验方案补充完整将一些蒜头分别浸泡在甲、乙两个装有水瓷盘中，两盘中蒜头数量 ，然后将甲盘放在地方，乙盘放在地方． （4）在这个实验方案中，实验变量是．为了加强实验说服力，小兰把这个实验设计成实验． （5）实验结果：甲盘长出蒜苗叶是绿色，乙盘长出蒜苗叶是色． （6）小兰得出结论是【参考答案】 （一）预习检测 1、（1）暗处理 遮光后照光 脱色 漂洗滴碘 显色观察 （2）暗处 （3）对照实验 （4）酒精 （5）碘液 2、（1）蓝色 淀粉生成 （2）助燃 （3）燃烧 3、淀粉 氧气 4、有机物 5、（1）淀粉 氧气