一年级数学下十几减几的练习（二）教案教学设计.docVIP

1.2.6 十几减几的练习（二） 课型 学 校 使用教师： 主备人 孙宝菊 修改人 孙晶 时 间 教学内容： 十几减几的练习课 练习三的第8题―第13题重点掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。?教学难点正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题口算卡片 2． 指名学生口答，教师板书。 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习 ?1．开火车练习计算： ????? 下面，我们就用自己所喜欢的计算方法开火车来进行计算练习，每人算一道，看大家能不能顺利、安全地将火车开到终点。 ????（ 教师出示算式卡片，学生开火车回答。） 14－8　12－5　　13－6　　　13－8　　 14－912－4　16－9　　14－8　　11－815－8　讲： 　　1）说一说12－4等于几你是怎样想的？ 　　2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与同说一说12－4＝？，看看谁说的最好。 （1） 学生独立练习，做在书本上。 （2） 说说在做的过程中你发现了什么？ （当被减数不变时，减数一个一个减少，差一个一个增加；减数一个一个增加，差一个一个减少。） 3．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 11-5○7 12-3○9 15-7○6 13-6○5 14-8○4 16-9○8 15-8○7 17-8○8 16-8○10 19-8○10 (先算准算式的得数，再进行比较。) （二）综合练习 1．得数对的下面画“√”。 （1）11-6=（6、 5） （2）15-8=（7、 8） （3）14-7=（5、 7） （4）14-6=（6、 8） （5）16-7=（8、 9） （6）18-9=（9、 7） 2．出示小黑板，写好以下三组题： 指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对． （三）提高练习 1．比一比。 （1）13+☆＞13+△ ☆○△ （2）17-★＜17-▲ ★○▲ 2．想一想，下面的图形表示几？ （1） □+△=10 △-4=5 △=（ ） □=（ ） （2）△+6=10 □-△=4 △=（ ） □=( ) 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测 1．看谁算得对又快。 12-4= 12-7= 14-6= 13-6= 15-9= 15-8= 13-8= 11-2= 17-9= 12-4= 10-3= 15-7= 9+5-7= 15-9+8= 19-9+2= 8+8-9= 14-7+9= 2．（ ）里面藏着数字几？ （ ）+4=12 3+（ ）=11 17-（ ）=8 （ ）-5=7 （ ）+8=16 15-（ ）=6 13-（ ）=5 14-（ ）=9 3．我会列算式计算。 （1）原来有13个气球，飞走了6个，还剩几个？ □ ○ □ = □ （个） （2）花坛里有17朵花，我已经采了8朵，还有几朵没采？ □ ○ □ = □ （朵） （3）河里共有15只鹅，游走了9只，还有多少只鹅？ □ ○ □ = □ （只） （二）评价完善 一生汇报答案，其余的学生自我核对。全对的同学请举手，老师及时评价鼓励，错的同学及时改错。 四、归纳小结，课外延伸 1．归纳小结 通过这节练习课，你有哪些收获和体会，能和大家分享一下吗？ 2．课外延伸 （1）用下列各数写出8个得数是8的算式。 1、 2、 3、 4、 6、 7、 10、 12、 15. ※（2）小明今年8岁，哥哥14岁，5年后，哥哥比小明大几岁？ 板书设计： 十几减几的练习 （1）相加算减法。想4+8=12，所以12-4=8. （2）破十法。 把12分成10和2，先算10-4=6，再算6+2=8. （3）少减了，再减去。先算12-2=10，再算10-2=8. 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 用每组中的三个数填算式。 12 5 7 14 6 8 7 13 6 □ － □ = □