藏戏教案教学设计教学反思.docVIP

7 * 藏戏 学校 班级 使用教师 年级 六 下学期 主备人 张金明 修改人 教学目标： 1．读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点、难点： 1．通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备： 藏戏相关图片和视频，其他剧种具有代表性的图片 教学课时：1课时 一、导入新课 1．投影显示课前搜集的有关藏戏的图片，教师介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2．板书课题。 二、初读课文，发现藏戏的“独特” 1．介绍藏戏。 作者是怎样来介绍藏戏的呢？（出示一至三个自然段） 谁来读一读？ 2．你从中发现了什么？（独特魅力，自豪）自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国，多骄傲啊！一起读读。 3．你还有什么发现？（引导学生用一个词概括藏戏的特点：独特）。真准确，它确实与众不同，独具魅力。 4．那么藏戏的独特表现在哪儿呢？认真读课文，标画出相关的句子。 三、品读课文，感受独特 （一）哪些段落具体写了藏戏的独特？引导学生品读和一至三自然段相对应的内容。 1．戴着面具演出很独特（8——16自然段）：别的戏剧有戴面具的吗？（是啊，我也没见过。 哦，脸谱与面具有相似之处，但它们也有不同，脸谱是用油彩涂到脸上，而面具是用特殊材料制成的。） 谁来读读这部分内容，让我们更了解它。正是因为它有鲜明的特点，才让我们这些即使没有看过藏戏的人也能根据脸谱识别人物的身份。来试试？ 瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。 还从哪儿体会到独特？ 2．没有舞台。（出示17段）一起读读，从加点的字（只要……只要……只要……不要……）你体会到什么？（道具简单） 对，简单到了极点；与众不同，是挺特别的。 而且“他们别无所求，只要有观众就好。”这是为什么呢？我们在这里打一个小小的问号，在下面的学习中你就能找到答案。 还从哪儿感受到独特了？ 3．时间长。 是啊，像这样的剧种可不多见，这么长的演出时间，有没有舞台，怎样区别一幕一幕的剧情呢？ 雄谢巴是干什么的？（对，在学习课文的时候可不要忽视下面的注释。） 4．还有独特之处吗？固定的程式。藏戏一般分为三部分。 （二）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。 1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4．师生合读：21自然段。 （三）这样独具魅力的藏戏想不想亲眼看看？（观看藏戏视频） 你什么感受？（引导学生谈谈观后的感受） 是啊，藏戏很受人们的欢迎，在藏族最隆重的节日“雪顿节”上，藏戏可是很重要的节目哦。一位作家是这样写的：“藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。”谁来读读这段话？ （过渡：这样独特的藏戏又是怎样形成的呢？） 四、了解形成过程 1．自由读5——7自然段，想想你能不能用一句话概括地说说藏戏的形成？让学生自己练练，相互交流交流，然后指名说说。 2．谈话：原来藏戏刚开始是为了劝人出钱、出力，行善积德修建桥梁，怪不得“他们……”（引读“用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人们行善积德、出钱出力、共同修桥。”） 五、总结全文，练习说话 1．好了同学们，这节课我们既知道了藏戏的独特的特点，也了解了他的形成过程。相信大家已经很熟悉藏戏了，你能不能向不了解的人介绍一下呢？根据板书练练。 2．通过你们的介绍更多的人了解了藏戏，其实，不仅藏戏的特点独特，作者的写作方法也很独特。回顾课文，你发现了什么独特的写法？ （1）开头：