人物描写一组教案教学设计教学反思.docVIP

22人物描写一组 学校 班级 使用教师 年级 五年级 上学期 主备人 闫超 修改人 刘士艳 教学目标： 1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 重点、难点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备： 布置课下搜集人物图片资料等，多媒体课件。 教学课时：3课时。 第1课时 一、紧扣主题，谈话导入 大家看过孙悟空吗？听过武松打虎的故事吗？神通广大的孙悟空，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。） 二、预习探究，合作交流 1.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、品读体验 1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2.这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ) 3.现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 4.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 5.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，提醒“导演”看书，读出他们的动作。要特别注意下面这些地方。 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” ──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 ──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意： ①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。 ②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗读，指名朗读。 3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语。 ____________________