五年级语文下册回顾拓展七教案教学设计教学反思.docVIP

回顾?拓展七 学校 班级 使用教师 年级 五年级 上学期 主备人 华慧英 修改人 刘士艳 教学目标： 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2.积累一些描写人物外貌、神态、语言、动作的词语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 重点、难点： 交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会。 教学准备： 读懂成语故事并学会运用成语。 教学课时：2课时。 第1课时（交流平台） 一、交流话题1 师：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。请大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 1.学生回答，师板书。 2.这么多的人物哪一个给你的印象最深呢？ 3.学生自由说。 4.这个人物为什么会给你留下这么深的印象呢？ 5.学生自由回答，引导学生从人物的性格、外貌等多角度说。 师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等方面，说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人物印象深刻的同学集中在一组，来进行深入的讨论。 6.自由组成小组并明确小组讨论的要求。 （1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人物，交流各自印象深刻的原因。 （3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 7.小组讨论。 8.全班交流。 （1）肖像描写要能展示人物的性格。肖像描写的作用不仅仅是在读者面前再现人物的外貌，更重要的是要借此表现人物的内心世界，以形传神，这才是肖像描写的目的。 （2）肖像描写要能抓住人物的特征。“特征”是一个事物和另一个事物进行区别的最本质的方面，通过特征的描绘，可以更好地反映人物的性格，把握人物思想发展的脉络。这就要求我们观察人物要仔细，要善于概括和总结。 （3）肖像描写要动静结合。绝大多数同学肖像描写时侧重于人物静态的描摹，这样人物就写不活，缺少点灵气。如果能抓住描摹肖像的一些动作特征，就能更全面地展示人物的性格。 …… 9.师小结。 （1）在大脑中回忆出这件事由哪些动作组成，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况。 （2）描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”似的描写，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 （3）可以抓住最感人的动作、身体部位进行特写，从各个角度来写这个动作、身体部位，还可以多次出现。在动词前面可以加适当的修饰语，使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来。如一个“跳”字所表达的动作，前后所加的修饰词语不同，所描绘的形象就有区别。“他一咬牙，猛地跳了下去。”和“他摆动两手像一阵急风似地住前一跳……”同是写跳，但二者却显然不同。这说明，在动词前后加上必要的限制修饰性词语是不可忽略的。可以使用修辞手法来表现动作。要尽量选择最恰当的动词。 二、交流话题2 师：本组课文运用了多种方法刻画人物。如“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 1.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。 2.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 3.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 4.小组交流，要求组员结合自己的习作实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 5.全班交流，要求学生说说自己习作中运用的成功之处。 三、作业 请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话抄写下来，并附上自己的体会，交到语文科代表，语文科代表将这些语段分类，编成手抄报，张贴在教室里互相欣赏。希望同学们在今后的习作中运用好学到的写人的方法。 板书设计 印象深刻的人物 小嘎子 严监生 刷子李 胖 墩 凤辣子 托 德 外貌 语言 动作 神态 第2课时（日积月累和成语故事） 一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的词语。 二、情境积累 1.出示词语，让学生自由朗读。 2.在小组里交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？说说自己不懂的词语的意思，查查词典，理解词语的意思。 3.积累第一组词语。 （1）大家知道这一组词语是描写人物什么的？（外