童年的发现教案教学设计教学反思.docVIP

8 童年的发现 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 张现翠 修改人 李娜 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 　　 2．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 重点、难点： 1．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2．理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教学准备： 1．回忆自己童年的“发现”。 　　 2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 教学课时：　2课时 第1课时 一、预习探究，激发兴趣 1．教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 2．俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、合作交流，理解“发现”。 　 1．自由朗读文章，小组合作学习生字，注意“澄”字的发音。 　 2．默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段，同学交流。 　 3．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 　　 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4．仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 　 5．再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 　 6．朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 三、品读体验，了解过程。 　1．默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 　2．根据学习计划，分小组合作学习。 　 学习计划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简单的发现流程图。 3．小组汇报，课堂交流。 　 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　 （2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。 　 （3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 师小结：读完课文以后，了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞 ——请教原因——痴迷研究——发现原理。? 1．胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。? 2．滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 3．细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。　 4．繁殖：生物产生新的个体，以传代。 5．草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。 6．英国著名的发明家瓦特发现了蒸汽机现象，研制成了第一台单动式蒸汽机，瓦特是在观察的基础上发现的。 7．爱迪生是举世闻名的发明家，被誉为“世界发明大王”。爱迪生医生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执着追求的结果。 8．牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。 教学问题解决最佳方案： 第2课时 一、品读课文，感悟“发现” 　 1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 　 2．课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个充满幻想的孩子。 　 　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 　 　轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 　 　如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ 　　 （高兴、惊喜、新奇……） 　　 带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 　 ②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 　 　朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ 　 　当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ 　　 （格外高兴、得意……） 　　 有感情地朗读这段话。 　 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 　 　①那天我们几个人决定去见我们的老师