草船借箭教案教学设计教学反思.docVIP

19草船借箭 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 岳立蓉 修改人 朱余香 教学目标： 1.认识１０个生字，会写１４个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.理清课文脉络，了解课文内容。 3.自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排。 4.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 重点、难点： 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 教学准备： 1.学生准备： 有条件的，阅读《三国演义》第４２回至第４６回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 2.教师准备： 制作本课多媒体课件。 教学课时：2课时。 第1课时 一、激趣导入，简介背景 1.启示谈话，引入课题。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？（学生回答）今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。（板书课题） 2.读了课题，你想知道什么？ 根据学生的回答，梳理问题： 谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 3.简介时代背景。（课件出示或师讲述） 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以“造不成箭误军令”的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 二、预习探究 1.自由读课文，读准字音，理解字词。 2.边读边思考，课文讲了一件什么事？ 三、检查预习 1．出示词语，指名认读。 “ 妒忌 都督 迟延 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 曹操 幔子 丞相 自有妙用 神机妙算”等词语。 2.结合上下文理解词语的意思。 妒忌：惩罚：自有妙用：神机妙算： 3.指名读课文，正音。 “擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。、 4．说说课文主要内容。 四、合作交流，汇报品读，感悟“神妙”。 1.自读第一、二自然段，思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ （1）讨论、交流、汇报。 （2）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ （3）周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读 （4）分角色朗读１、２自然段，体会人物性格特点。（边议边读，读后评价。） 2．诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。） 讨论交流，主要从以下几个方面思考： （1）知天时： 课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” A.创设语境，感悟朗读： ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？ ②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？ ③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 B.联系上下文，体会知天时： ①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢！请联系上文，找到可以联系的句子。 （指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”） ②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ 组织学生议论。 引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 小结：这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （2）懂地理： 过渡：诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找